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Este Cmap, tiene información relacionada con: cambio conceptual modelos, la nueva idea es preferida a la anterior pero no la extingue y convive con ella así quedando ambas estructuras en estado latente., la nueva idea es preferida a la anterior pero no la extingue y convive con ella así No se alcanza un cambio por mutación de unas ideas en otras, 2 Hewson (1981) – coautor del modelo 1 con nuevas ideas no incompatibles con las del alumno, tres variedades de cambio conceptual como sustitución de ideas, tres variedades de cambio conceptual como captura conceptual, canje o intercambio (exchange) implica la nueva idea es preferida a la anterior pero no la extingue y convive con ella, la nueva idea es preferida a la anterior pero no la extingue y convive con ella así las nuevas ideas no se integran dentro de las anteriores, cambio conceptual Modelos como 1 Posner y otros (1982), la nueva idea es preferida a la anterior pero no la extingue y convive con ella así en esta modalidad la sustitución no es permanente sino ocasional, visión dual. considera fenómenos de acomodación en el aprendizaje,, cambio conceptual Modelos así estas consideraciones son sobre cambios en las ideas sin considerar la escala de tiempo en la que se verifican, al considerar el tiempo los procesos son como realidades no tan diferenciables, cambio conceptual Modelos como Hewson y Hewson, 1992 panorama más complejo, 2 Hewson (1981) – coautor del modelo 1 con captura conceptual y asimilación tienen papel más importante, la nueva idea es preferida a la anterior pero no la extingue y convive con ella así las nuevas ideas se diferencian manteniendo un comportamiento coexistente y de uso alternante, 1 Posner y otros (1982) con visión dual., tres variedades de cambio conceptual como canje o intercambio (exchange), Hewson y Hewson, 1992 panorama más complejo con tres variedades de cambio conceptual, cambio conceptual Modelos como 2 Hewson (1981) – coautor del modelo 1