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Este Cmap, tiene información relacionada con: Cap2-4-Díaz-Barriga-Proyectos, A la organización social de las actividades en el aula incluye El tipo de interacciones permitidas, Tipo de estructura de aprendizaje que se propicia existen 3 Competitiva, Según Johnson y Holubec (1990,1999) 1 Metas independientes, Según Johnson y Holubec (1990,1999) 4 Importante el logro y desarrollo personal, Competitiva se distinguen por Se comparan entre sí, Competitiva se distinguen por El alumno obtiene mejor calificación, Competitiva se distinguen por Son importantes el prestigio y privilegios, Cooperativa buscan Maximizan el aprendizaje, Los "grupos" no cooperativos Johnson y Holubec (1999) identificaron 2 Los de aprendizaje tradicional, Los grupos de pseudoaprendizaje características Trabajan sin ningún interés, Los grupos de pseudoaprendizaje características "La suma del total es menor al potencial de los miembros individuales del grupo", Los de aprendizaje tradicional se distinguen Intercambian o se reparten información, Aprovecharse del esfuerzo de los responsables provocando Que los laboriosos se sientan explotados, Cap. 2.4 La conducción de la enseñanza mediante proyectos situados: Aprendizaje cooperativo componentes Responsabilidad y valoración personal, Cap. 2.4 La conducción de la enseñanza mediante proyectos situados: Aprendizaje cooperativo componentes Procesamiento en grupo, Interdependencia positiva se logra Cuando los alumnos perciben un vínculo con sus compañeros, Enseñarse las habilidades sociales requeridas por ejemplo Confianza, comunicación, aceptarse unos a otros y resolución de conflictos, Cap. 2.4 La conducción de la enseñanza mediante proyectos situados: Aprendizaje cooperativo sus raíces En el estudio de procesos grupales, En el estudio de procesos grupales así como En la escuela activa y educación progresista, Cap. 2.4 La conducción de la enseñanza mediante proyectos situados: Aprendizaje cooperativo en relación Al tema de la cooperación