WARNING:
JavaScript is turned OFF. None of the links on this concept map will
work until it is reactivated.
If you need help turning JavaScript On, click here.
Este Cmap, tiene información relacionada con: act. 3.3_Viveros, Interés por conocer los recursos que favorecen el conocimiento REPRESENTANTE Piaget, Piaget OBJETO DE ESTUDIO Psicología infantil y genética. El desarrollo intelectual del niño orientado a diferenciar las formas inferiores del conocimiento y explicar las superiores., Como estructuras que permiten la modificación del conocimiento y el establecimiento de significados. ANALOGÍA MENTE -COMPUTADORA Como sistemas de procesamiento que codifica, retienen y operan con símbolos y representaciones internas., El conocimiento previo sirve como andamiaje del conocimiento nuevo. DESARROLLAR AMBIENTES QUE PROVEAN EXPERIENCIAS QUE: Permitan desarrollar conocimientos significativos y aplicables. Faciliten actividades y oportunidades interactivas. Consideren las posibilidades interactivas de la tecnología., Concepción de la existencia de esquemas mentales preexistentes que son transformados por la interacción con nueva información. LOS ESQUEMAS Y LOS PROCESOS MENTALES Como estructuras que permiten la modificación del conocimiento y el establecimiento de significados., Psicología infantil y genética. El desarrollo intelectual del niño orientado a diferenciar las formas inferiores del conocimiento y explicar las superiores. PARADIGMA Existen cuatro estadios secuenciales para el dominio del intelecto, Interés por conocer los recursos que favorecen el conocimiento OBJETO DE ESTUDIO Los procesos mentales relacionados con el conocimiento: atención, percepción, memoria, inteligencia, lenguaje, pensamiento., APORTES DE LA PSICOLOGÍA COGNITIVO CONSTRUCTIVISTA A LA PRÁCTICA EDUCATIVA MEDIADA POR TECNOLOGÍAS CONTRIBUCIÓN A LA EDUCACIÓN MEDIADA POR TECNOLOGÍA CONSTRUCTIVISMO, Proceso intencionado a través del cual se modifican significados de manera interna, como resultado de la interacción entre la información procedente del medio y el sujeto activo. EL COGNOSCITIVISMO BUSCA POR TANTO Formar aprendices conscientes de los elementos que faciltan su aprendizaje y con actitud de apertura al cambio., La construcción del conocimiento, es producto de la interacción entre el sujeto y el medio. PARADIGMA El suejeto resultado de su historia y el contacto social, proceso en que el lenguaje es esencial., Proceso intencionado a través del cual se modifican significados de manera interna, como resultado de la interacción entre la información procedente del medio y el sujeto activo. PARADIGMA El conocimiento es un constructo social, es decir el alumno aprende de la interacción con otros, T. SOCIOCULTURAL Análisis de la interacción cooperativa como condición social de aprendizaje. Manejo de contextos, procesos y recursos que promuevan interacción. ENTORNOS VIRTUALES, PERSPECTIVA ACTUAL DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE Extensión para la interacción social y cooperativa en el proceso de aprendizaje. Experiencia a través de la cual autorregular acciones, organizar tareas y administrar tiempos, entre otras acciones para el logro del aprendizaje. Interacción social tecnológicamente posible., Como sistemas de procesamiento que codifica, retienen y operan con símbolos y representaciones internas. ESTRATEGIAS COGNOSCITIVAS EN LA ENSEÑANZA Campos de experiencia; Situaciones prácticas; Actividades que promueven la metacognición, el aprendizaje indpendiente o autorregulado; Actividades que promueven el razonamiento, el trabajo colaborativo y el estudio autodiridigo; mapas conceptuales; mapas mentales; Identificación de estilos de aprendizaje; Portafolio de evidencias y exámenes, entre otras., CONSTRUCTIVISMO ???? T. SOCIOCULTURAL Análisis de la interacción cooperativa como condición social de aprendizaje. Manejo de contextos, procesos y recursos que promuevan interacción., APORTES DE LA PSICOLOGÍA COGNITIVO CONSTRUCTIVISTA A LA PRÁCTICA EDUCATIVA MEDIADA POR TECNOLOGÍAS CONTRIBUCIÓN A LA EDUCACIÓN MEDIADA POR TECNOLOGÍA COGNOSCITIVISMO, Psicología infantil y genética. El desarrollo intelectual del niño orientado a diferenciar las formas inferiores del conocimiento y explicar las superiores. APORTACIONES Atributos de la inteligencia: Organización, Adaptación, Acomodación, asimilación., APORTES DE LA PSICOLOGÍA COGNITIVO CONSTRUCTIVISTA A LA PRÁCTICA EDUCATIVA MEDIADA POR TECNOLOGÍAS COGNOSCITIVISMO Interés por conocer los recursos que favorecen el conocimiento, Epistemología genética: Estudio del conocmiento y sus leyes. Teoría racionalista: Las estructuras o esquemas previos como algo variable que evoluciona a partir de las funciones básicas de asimilación y acomodación. POSTULADOS Atributos de la inteligencia: Organización, Adaptación, Acomodación, asimilación., CONSTRUCTIVISMO ???? ????, Interés por explicar los procesos de aprendizaje a partir de conocimientos ya adquiridos REPRESENTANTE Vygotski