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Este Cmap, tiene información relacionada con: CONFERENCIA 2, Psicológicamente no ofrece duda que cuando memorizamos algo directamente y cuando lo hacemos con ayuda de cualquier estímulo complementario se trata de dos operaciones distintas. las investigaciones han descubierto que cada uno de los procedimientos de la memorización inmediata y mediada posee su propia dinámica, su curva de desarrollo., la memoria no evoluciona y que alcanza el máximo a comienzos del desarrollo infantil. observaciones muestran en realidad que la memoria es extraordinariamente fuerte en la edad infantil y que con el desarrollo del niño se va debilitando más y más., abrió los caminos para hallar una explicación biológico-natural de la memoria, para comprenderla. Pero también un camino ilimitado para dos desviaciones de esta línea científica, Semon y Bergson que la memoria desde dos aspectos: por un lado, dice que la memoria constituye el fundamento de toda conciencia, que tener conciencia de algo significa siempre tener memoria de la intención precedente, le parece que los pensamientos se memorizan de diferente manera que las ideas, pero la investigación ha puesto de manifiesto que el niño memoriza mejor éstas que aquéllas Unos psicólogos afirman que la memoria no evoluciona y que alcanza el máximo a comienzos del desarrollo infantil., desarrollo de la memoria infantil partió de un punto muerto y fue trasladada a un plano algo distinto. Resultó notable no sólo que la memoria del niño de más edad sea distinta de la del más pequeño, sino que juega un papel diferente que en la edad precedente., Semon y Bergson para Zeidel, uno de los discípulos de Groos, se llega ahora a la idea de descargar la escuela de algunas disciplinas, debido a que durante la edad temprana el niño puede, en broma y jugando, asimilar asignaturas en las que en la escuela se pierde gran cantidad de tiempo el niño de tres años, que aprende más fácilmente los idiomas, no puede asimilar conocimientos sistemáticos en el campo de la geografía, y el escolar de nueve años, a quien resultan difícil los idiomas, asimila con facilidad la geografía, con la Naturaleza ORGANICA segundo con la INORGÁNICA, CONFERENCIA 2 EDAD INFANTIL LA MEMORIA Y SU DESARROLLO consideran Semon y Bergson, Leontiev ha tratado en particular de representar esquemáticamente esta curva de desarrollo la cuestión del desarrollo de la memoria infantil partió de un punto muerto y fue trasladada a un plano algo distinto., consiste en que existen dos memorias. una de ellas análoga a otros procesos que tienen lugar en el cuerpo, puede considerarse como una función del cerebro, Leontiev yZánkov 3 presenta un material experimental que lo confirma, han descubierto que cada uno de los procedimientos de la memorización inmediata y mediada posee su propia dinámica, su curva de desarrollo. para Leontiev ha tratado en particular de representar esquemáticamente esta curva de desarrollo, han demostrado que dos años de aprendizaje durante la edad preescolar dan mucho mejores resultados que el estudio de ese mismo idioma en la enseñanza primaria y secundaria En pedagogía se llega ahora a la idea de descargar la escuela de algunas disciplinas, debido a que durante la edad temprana el niño puede, en broma y jugando, asimilar asignaturas en las que en la escuela se pierde gran cantidad de tiempo, Zeidel, uno de los discípulos de Groos abarcó gran material y trató de demostrar que la memoria alcanza su cuota máxima aproximadamente en los niños de diez años de edad y que luego empieza a declinar, Bergson el problema de la memoria se convierte en el en el problema del espíritu y la materia aplicado en condiciones concretas la tesis fundamental de Bergson En una de ellas realiza una función, en la otra sirve de instrumento de una actividad puramente espiritual, que en las lesiones del cerebro no puede manifestarse ni en forma de palabras, ni de relatos, ni de movimientos expresivos, se llega ahora a la idea de descargar la escuela de algunas disciplinas, debido a que durante la edad temprana el niño puede, en broma y jugando, asimilar asignaturas en las que en la escuela se pierde gran cantidad de tiempo el adulto a su vez, supera al niño en la memorización de conocimientos sistemáticos, consiste en que existen dos memorias. la otra la memoria motriz. Esta segunda clase de memoria, es una actividad puramente espiritual. , el cerebro participa en ambas clases de memoria de modo totalmente distinto, Hering quien hizo el intento de relacionar los fenómenos de la memoria humana primero con la Naturaleza ORGANICA