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Este Cmap, tiene información relacionada con: Estructura pedagógica del capítulo 5.cmap, 2 y 3 Síntesis y objetivos del aprendizaje al inicio de cada capítulo, a fin de que el lector sepa cuáles son los temas de estudio y lo que se espera de su avance en la revisión del texto. 1 objetivo 1 Conocer los alcances de los procesos de la investigación cuantitativa., d.- un e.- Indice onomásticoPág 603 del libro f.- Indice analítico. Pag. 607 del libro, Estructura pedagógica del libro guía. Capítulo 5 Contiene 1.-Esquema del proceso que se está estudiando, en este caso: Proceso de investigación cuantitativa", b.- un resumen algunos c.- ejemplos: -Censo nacional en la pág 81 -Psicoanálisis en las págs. 82,83 -Diferencias entre un estudio de alcance explicativo, uno descriptivo y uno correlaciona, pág.84, • Definir si la investigación se inicia como exploratoria, descriptiva, correlacional o explicativa. . Estimar tentativamente cuál será el alcance final de la investigación. Alcance • Resultan de la revisión de la literatura y de la perspectiva del estudio • Dependen de los objetivos del investigador para combinar los elementos en el estudio, 2 y 3 Síntesis y objetivos del aprendizaje al inicio de cada capítulo, a fin de que el lector sepa cuáles son los temas de estudio y lo que se espera de su avance en la revisión del texto. 2 Síntesis En el capítulo se presenta un continuo del alcance de las investigaciones cuantitativas: exploratorias, descriptivas, correlacionales y explicativas, y se exponen la naturaleza y el propósito de tales alcances en un estudio., 1.-Esquema del proceso que se está estudiando, en este caso: Proceso de investigación cuantitativa" tema Defi nir el alcance de la investigación, Estructura pedagógica del libro guía. Capítulo 5 Contiene a.- un índice, g.- Los invstigadores opinan: "Antes de iniciar un proyecto de investigación es necesario que el estudiante evalúe sus gustos y conocimientos, así como la posibilidad de elegir un tutor que sea especialista en el área de su interés; asimismo, que analice los trabajos que se hayan realizado en su escuela y en otros países". MARÍA ISABEL MARTÍNEZ, Pág 89 yo aporto con mis asociaciones conceptuales del capítulo, c.- ejemplos: -Censo nacional en la pág 81 -Psicoanálisis en las págs. 82,83 -Diferencias entre un estudio de alcance explicativo, uno descriptivo y uno correlaciona, pág.84 conceptos básicos d.-, 4.- Los mapas conceptuales permiten relacionar de manera fácil los conceptos y puntos relevantes para el capítulo 1 Mapa conceptual, Defi nir el alcance de la investigación subtemas • Definir si la investigación se inicia como exploratoria, descriptiva, correlacional o explicativa. . Estimar tentativamente cuál será el alcance final de la investigación., Estructura pedagógica del libro guía. Capítulo 5 Contiene 4.- Los mapas conceptuales permiten relacionar de manera fácil los conceptos y puntos relevantes, e.- Indice onomásticoPág 603 del libro f.- Indice analítico. Pag. 607 del libro una g.- Los invstigadores opinan: "Antes de iniciar un proyecto de investigación es necesario que el estudiante evalúe sus gustos y conocimientos, así como la posibilidad de elegir un tutor que sea especialista en el área de su interés; asimismo, que analice los trabajos que se hayan realizado en su escuela y en otros países". MARÍA ISABEL MARTÍNEZ, Pág 89, Estructura pedagógica del libro guía. Capítulo 5 Contiene 2 y 3 Síntesis y objetivos del aprendizaje al inicio de cada capítulo, a fin de que el lector sepa cuáles son los temas de estudio y lo que se espera de su avance en la revisión del texto., a.- un índice tambien b.- un resumen