WARNING:
JavaScript is turned OFF. None of the links on this concept map will
work until it is reactivated.
If you need help turning JavaScript On, click here.
Este Cmap, tiene información relacionada con: Estructura pedagógica capítulo 8, 2 y 3 Síntesis y objetivos del aprendizaje al inicio de cada capítulo, a fin de que el lector sepa cuáles son los temas de estudio y lo que se espera de su avance en la revisión del texto. Al terminar el capítulo el será capaz de 1 Identificar los diferentes tipos de muestras en la investigación cuantitativa, sus procedimientos de selección y características, las situaciones en que es conveniente utilizar cada uno y sus aplicaciones. 2 Enunciar los conceptos de muestra, población y procedimiento de selección de la muestra. 3 Determinar el tamaño adecuado de la muestra en distintas situaciones de investigación. 4 Obtener muestras representativas de la población estudiada cuando hay interés por generalizar los resultados de una investigación a un universo más amplio., g.- sección en la cual los investigadores invitados opinan sobre los contenidos del capítulo. "A partir de la preferencia por determinado tema, se desprende la orientación que se le debe dar al proyecto, donde tiene que haber claridad conceptual y exactitud yo aporto con mis asociaciones conceptuales del capítulo, 1.-Esquema del proceso que se está estudiando, en este caso: "Seleccionar una muestra apropiada para la investigación" tema Proceso de investigación cuantitativa, d.- un e.- Indice onomástico Pág 603 del libro f.- Indice analítico. Pag. 607 del libro, b.- un resumen algunos c.- ejemplos: Ejemplo 1 y2 pág. 176 Ejemplo 3 pág 177 Problema de investigación pág.179-180, Estructura pedagógica del libro guía. Capítulo 8 Contiene a.- un índice, Proceso de investigación cuantitativa subtemas • Definir los casos (participantes u otros seres vivos, objetos, fenómenos, sucesos o comunidades) sobre los cuales se habrán de recolectar los datos. • Delimitar la población. • Elegir el método de selección de la muestra: probabilístico o no probabilístico. • Precisar el tamaño de la muestra requerido. • Aplicar el procedimiento de selección. • Obtener la muestra., Estructura pedagógica del libro guía. Capítulo 8 Contiene 4.- Los mapas conceptuales permiten relacionar de manera fácil los conceptos y puntos relevantes, 4.- Los mapas conceptuales permiten relacionar de manera fácil los conceptos y puntos relevantes para el capítulo 8 mapa Pág. 171, Estructura pedagógica del libro guía. Capítulo 8 Contiene 2 y 3 Síntesis y objetivos del aprendizaje al inicio de cada capítulo, a fin de que el lector sepa cuáles son los temas de estudio y lo que se espera de su avance en la revisión del texto., a.- un índice también b.- un resumen, Estructura pedagógica del libro guía. Capítulo 8 Contiene 1.-Esquema del proceso que se está estudiando, en este caso: "Seleccionar una muestra apropiada para la investigación", 2 y 3 Síntesis y objetivos del aprendizaje al inicio de cada capítulo, a fin de que el lector sepa cuáles son los temas de estudio y lo que se espera de su avance en la revisión del texto. 2 Síntesis En el capítulo se analizan los conceptos de muestra, población o universo, tamaño de la muestra, representatividad de la muestra y procedimiento de selección. También se presenta una tipología de muestras: probabilísticas y no probabilísticas. Se explica cómo definir a las unidades de análisis (participantes, otros seres vivos, objetos, sucesos o comunidades), de las cuales se habrán de recolectar los datos. Asimismo, se presenta cómo determinar el tamaño adecuado de una muestra cuando pretendemos generalizar los resultados a una población, y cómo proceder para obtener la muestra, dependiendo del tipo de selección elegido., c.- ejemplos: Ejemplo 1 y2 pág. 176 Ejemplo 3 pág 177 Problema de investigación pág.179-180 conceptos básicos d.-, e.- Indice onomástico Pág 603 del libro f.- Indice analítico. Pag. 607 del libro una g.- sección en la cual los investigadores invitados opinan sobre los contenidos del capítulo. "A partir de la preferencia por determinado tema, se desprende la orientación que se le debe dar al proyecto, donde tiene que haber claridad conceptual y exactitud