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Este Cmap, tiene información relacionada con: CONCEPCIÓN INTERPRETIVO-CULTURAL DEL CURRICULUM, Aunque incluye diferentes corrientes teóricas, se puede reducir a 3 corrientes que a su vez tienen diferentes subcorrientes: ???? COGNITIVA, En cuanto a Vygotsky (1991 – 1997) y su zona de desarrollo potencial, el interaccionismo social de Feuerstein (1979 – 1980), el conductismo social (Staats y Burns, 1981) desarrollan un nuevo impulso hacia el cómo aprende un aprendiz y concretan las funciones del adulto y del profesor como mediador del aprendizaje. (Castro, 2004) ???? El constructivismo de Piaget y el aprendizaje por el descubrimiento de Bruner, impulsan modelos de aprendizaje nuevos, desde una perspectiva constructiva e inductivo – deductiva. La obra de Ausubel cuestiona la escuela clásica y la escuela activa y sus métodos, impulsando el aprendizaje significativo, apoyado en modelos conceptuales y la arquitectura del conocimiento. (Castro, 2004), Tiene sus origenes en las siguientes corrientes: ???? CONCLUSIÓN, Modelo interpretativo-cultural del curriculum ???? Aunque incluye diferentes corrientes teóricas, se puede reducir a 3 corrientes que a su vez tienen diferentes subcorrientes:, LIBERALISMO ???? Es una corriente de pensamiento filosófico, económico y de acción política. Defiende la economía del "sistema capitalista" o de "libre empresa". Huerta (2000) Entre sus precursores destacan: 1. Hobbes (1588-1679) 2. Locke (1632-1704) 3. Hume (1711-1776) 4. Smith (1723-1790) 5. Bentham (1748-1832) 6. John Stuart Mill (1806-1873) 7. Hayek (1903-1991) 8. Rawls (1921) 9. Nozick (1935) 10. Buchanan (1927), HUMANISTA ???? Desde finales de la Edad Media y durante el origen del renacimiento, se distingue del pensamiento religioso, de las letras sagradas y del conocimiento demostrativo de las ciencias. Los Studio Humanitatis se basan en el famoso trivium de la formación académica medieval, formada por la gramática, dialéctica y retórica; abarca la filosofía, filología, literatura, teatro, entre otras disciplinas y saberes. (Velasco, 2009) El humanismo se enfoca en comprender y transformar el mundo, demostrando la libertad, la creatividad y el poder del ser humano. Otros humanistas: Dante, Petrarca, Leonarno Bruni, Marsilio Ficino,Salutati, Veronese, Valla, Alberti, Da Vinci, Juan Luis Vives y Erasmo de Rotterdam., EXISTENCIALISTA ???? PARADIGMA INTERPRETATIVO, PSICOLOGÍA HUMANISTA ???? Tiene sus origenes en la revolución del pensamiento filosófico y psicológico al quiebre occidental de la filosofía clásica. Abraham Maslow "pirámide de Maslow o jerarquía de las necesidades humanas" y "teoría de auto-actualización" , Carls Rogers "el enfoque centrado en la persona". Otros como Leslie Greenbers "enfoque experiencial de las emociones", Perls "la Gestalt", Grinder y Bandler "Lingüística P.N.L., Gendlin "el Focusing/psicoterapia experiencial", Frankl "la psicoterapia sistématica y logoterapia" y Sidney Jourard "teoría de la autenticidad". (Riveros, 2014), INTERPRETATIVO-SIMBÓLICO O INTERPRETATIVO-CULTURAL ???? Al respecto (Román y Diéz, 2003) opina que es un modelo de racionalidad práctica en la que se utiliza "la comprensión" como base de la explicación. Con este enfoque se ve un currículum abierto, flexible y cultural. Román y Diez, POSITIVISMO ???? El positivismo aparece en la primera mitad del siglo XIX con Augusto Comte es una que respaldo la verdad obtnida por el plano científico, para la filosofía positiva el conocimiento de las cosas rechaza todo saber apriorístico y toda especulación metafísica. (Velázquez, 2006), Modelos curriculares como formas de entender la cultura escolar ???? Modelo interpretativo-cultural del curriculum, Modelo interpretativo-cultural del curriculum ???? Aunque incluye diferentes corrientes teóricas, se puede reducir a 3 corrientes que a su vez tienen diferentes subcorrientes:, HERMENEUTICA ???? HUMANISTA, El constructivismo de Piaget y el aprendizaje por el descubrimiento de Bruner, impulsan modelos de aprendizaje nuevos, desde una perspectiva constructiva e inductivo – deductiva. La obra de Ausubel cuestiona la escuela clásica y la escuela activa y sus métodos, impulsando el aprendizaje significativo, apoyado en modelos conceptuales y la arquitectura del conocimiento. (Castro, 2004) ???? El profesor y el alumno son procesadores activos de información, el profesor actúa como reflexivo y/o mediador del aprendizaje (S – H – O – R). Se acepta como evidencia incuestionable que los pensamientos del profesor guían y orientan su conducta, tanto en su fase preactiva como activa (Clark y Yinger, 1979; Shavelson y Stern, 1983). (Castro, 2004), HERMENEUTICA ???? LIBERALISMO, Modelo interpretativo-cultural del curriculum ???? COGNITIVA, Aunque incluye diferentes corrientes teóricas, se puede reducir a 3 corrientes que a su vez tienen diferentes subcorrientes: ???? RECONCEPTUALISTA, Tiene sus origenes en las siguientes corrientes: ???? HERMENEUTICA, PARADIGMA INTERPRETATIVO ???? Intenta comprender la realidad, considerando el conocimiento no solo es neutral. Su objetivo es la construcción de teorías prácticas, trabajando con datos cualitativos que permitan un descripción contextual. Ricoy, 2006) precursores: Edmund Husserl (su fundador), Herbert Blumer, Mauro Wolf, Lukman, Berger, Shutz y Baden., COGNITIVA ???? Procesamiento cognitivo humano (Hunt, 1971; Carroll, 1976; Rose, 1980; Pellegrino y Kail, 1982), la teoría triárquica de la inteligencia (Sternberg, 1984), la teoría de los parámetros modales (Datterman, 1982). (Castro, 2004)