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Este Cmap, tiene información relacionada con: PROCESOS DE CONOCIMIENTO Y APRENDIZAJE W, La teoría factorial de la cognición en la que se tiene en cuenta que el sistema funciona caracterizado como un patrón de habilidades cognoscitivas que participa en los procesos psicológicos complejos como por ejemplo la lectura, el cálculo, etc. La actividad cerebral responsable del sistema funcional se denomina sistema cerebral. Ejemplo Sistema cerebral de la lectura: se refiere a los diferentes componentes cerebrales que participan en la lectura, e incluye áreas del lóbulo occipital responsables del reconocimiento visual de letras y palabras, zonas parieto-temporo-occipitales que participan en las asociaciones entre información visual y auditiva, áreas del lóbulo temporal responsables del reconocimiento de las palabras, etc. Es decir, todas las regiones cerebrales requeridas para reconocer el lenguaje escrito., La ciencia cognitiva que se propuso abordar desde una perspectiva interdisciplinar los sistemas y procesos implicados en el acto de toma de información, representación y trasformación de esta información en la mente, estableciendo diferenciaciones entre un sistema cognitivo natural y artificial Contempla Reivindicación con lo científico en su estudio de la cognición, frente a los estudios anteriores en epistemología puramente filosóficos. Sus resultados se basan en hechos contrastados experimentalmente y no con estudios meramente especulativos o tomados de experimentos aislados para corroborar suposiciones filosóficas hechas a priori, pero en los cuales en ningún caso estos experimentos constituían la base sobre la cual se edificaban las teorías epistemológicas. Al respecto Martínez (2006), Aportar explicaciones de la conducta en términos de actividades del encéfalo, explicar cómo actúan millones de células nerviosas individuales en el encéfalo para producir la conducta y cómo a su vez, estas células están influidas por el medio ambiente, incluyendo la conducta de otros individuos. Fortalezas de la neurociencia La actualización. - En las dos últimas décadas se ha puesto de manifiesto una apreciable unidad entre las ciencias biológicas, unidad que ha desembocado en la fusión de la Neurociencia con el resto de la biología celular y molecular. La próxima y quizás más desafiante etapa en esta progresiva unificación es la fusión del estudio de la conducta, la ciencia de la mente, con la Neurociencia, la ciencia del encéfalo, Interes en el funcionamiento del cerebro humano. La localización de las funciones intelectuales. Teorías: La teoría factorial de la cognición en la que se tiene en cuenta que el sistema funciona caracterizado como un patrón de habilidades cognoscitivas que participa en los procesos psicológicos complejos como por ejemplo la lectura, el cálculo, etc. La actividad cerebral responsable del sistema funcional se denomina sistema cerebral., LA NEUROCIENCIA Desde su complejidad implica Kandel (2001) caracteriza el objeto de estudio de la neurociencia enfocándola hacia la relación que se establece entre el cerebro y la conducta. García (2007) Define la neurociencia como la ciencia del encéfalo, cuyo objeto es estudiar las relaciones que se dan entre el cerebro y la conducta. La neurociencia, la ciencia del encéfalo es una sabia amalgama de conocimiento relacionada con el estudio del vínculo entre el cerebro y la conducta., plantea estrategias para incorporar a la escuela “a fin de que esta sea compatible con el cerebro.” y llevar al aula Prácticas: Inmersión Orquestada de una Experiencia Compleja • Comprometa la fisiología en el aprendizaje. • Comprometa tanto la habilidad para centrar la atención como para aprender de un contexto periférico. • Reconozca y comprometa las etapas y los cambios de desarrollo. • Comprometa el estilo individual de los alumnos y su unicidad. • Comprometa la capacidad para reconocer y dominar pautas esenciales., “ En su versión más institucionalizada y observada por la filosofía occidental, la explicación como proceso de computación y/o representación, la ciencia cognitiva, parte de considerar la mente ligada a un sistema de representaciones y a un mecanismo computacional”. Rodríguez (2008) Relación de supuestos y las escuelas teóricas La mente es el proceso complejo funcional del cerebro. Conexionismo. El cerebro es un sistema intuitivo, en forma de redes neuronales, conformando varios sistemas de memoria, aprendizaje y pensamiento abstracto, Definir las características esenciales de los sistemas cognitivos naturales y los sistemas cognitivos artificiales. ???? Considerar que un sistema cognitivo puro, es posible establecer las diferencias entre la estructura de un sistema natural y un sistema artificial, entre la electrónica y la biología., Modificar las creencias que se tienen respecto a tomar el cerebro desde una sola dimensión para mejorar los procesos pedagógicos que se adelantan en el campo. Lackney (1998), citado por Silva (2007) plantea estrategias para incorporar a la escuela “a fin de que esta sea compatible con el cerebro.” y llevar al aula, La reflexión sobre los procesos de aprendizaje ha sido abordada desde visiones ligadas a la psicología, la pedagogía, la antropología y la neurociencia. Algunos descubrimientos fundamentales de la Neurociencia, se están expandiendo al conocimiento de los mecanismos del aprendizaje humano. Los mecanismos del aprendizaje humano, son: El aprendizaje cambia la escultura física del cerebro. Modifica la organización funcional, plantea estrategias para incorporar a la escuela “a fin de que esta sea compatible con el cerebro.” y llevar al aula Prácticas: Estado de Alerta Relajado • Reduzca la amenaza y mejore la autoeficacia. • Comprometa la interacción social. • Comprometa la búsqueda innata de significado. • Comprometa las conexiones emocionales., La ciencia cognitiva que se propuso abordar desde una perspectiva interdisciplinar los sistemas y procesos implicados en el acto de toma de información, representación y trasformación de esta información en la mente, estableciendo diferenciaciones entre un sistema cognitivo natural y artificial Esta interdisciplinariedad permite Contemplar la necesidad de Llevar un estudio empírico e interdisciplinar que pudiera dar respuestas a las hipótesis planteadas respecto al fenómeno de la cognición, tomando como objeto de estudio el pensamiento cognitivo, el comportamiento y la representación del conocimiento., Definir las características esenciales de los sistemas cognitivos naturales y los sistemas cognitivos artificiales. ???? Definir un sistema cognitivo puro como la configuración básica para el procesamiento de una información., Procesos propios del funcionamiento de la mente, específicamente cuando se afronta un problema y se construye nuevos conocimientos. Wolman (1984) Relaciona cognición con conocimiento y conciencia. Para este autor, lo cognoscitivo incluye actos como percibir, razonar, concebir y juzgar., Abordar desde una perspectiva interdisciplinar y transdisciplinar los sistemas y procesos implicados en el acto de toma de información, representación y transformación de la misma en la mente y su órgano material el cerebro. Convergen por tanto en La ciencia cognitiva la biología, psicología, neurofisiología, lingüística, la neurociencia, la cibernética y en los últimos tiempos la nanotecnología., “ En su versión más institucionalizada y observada por la filosofía occidental, la explicación como proceso de computación y/o representación, la ciencia cognitiva, parte de considerar la mente ligada a un sistema de representaciones y a un mecanismo computacional”. Rodríguez (2008) Relación de supuestos y las escuelas teóricas La mente es un mecanismo de computación. Teoría Funcionalista. Se concibe la mente literalmente como una computadora. Los procesos cognitivos en la mente son equivalentes o aproximadamente equivalentes a una computadora., LA NEUROCIENCIA Desde su complejidad implica Salas, citado por Maureira afirma que La neurociencia no debe ser considerada como una disciplina sino que es el conjunto de ciencias cuyo sujeto de investigación es el sistema nervioso con particular interés en cómo la actividad del cerebro se relaciona con la conducta y el aprendizaje., “ En su versión más institucionalizada y observada por la filosofía occidental, la explicación como proceso de computación y/o representación, la ciencia cognitiva, parte de considerar la mente ligada a un sistema de representaciones y a un mecanismo computacional”. Rodríguez (2008) Relación de supuestos y las escuelas teóricas La mente es un sistema de representaciones. Representacionismo. la ciencia cognitiva es explicada en este caso por las representaciones, como conjuntos de símbolos interpretados y de interpretación, Contemplar la necesidad de Llevar un estudio empírico e interdisciplinar que pudiera dar respuestas a las hipótesis planteadas respecto al fenómeno de la cognición, tomando como objeto de estudio el pensamiento cognitivo, el comportamiento y la representación del conocimiento. Esto implica Abordar desde una perspectiva interdisciplinar y transdisciplinar los sistemas y procesos implicados en el acto de toma de información, representación y transformación de la misma en la mente y su órgano material el cerebro., plantea estrategias para incorporar a la escuela “a fin de que esta sea compatible con el cerebro.” y llevar al aula Prácticas: Procesamiento Activo • Comprometa la habilidad para percibir tanto las partes como el todo. • Comprometa tanto el procesamiento consciente como el inconsciente. • Comprometa la capacidad para aprender a partir de la memorización de hechos aislados y de eventos biográficos.