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Este Cmap, tiene información relacionada con: SCOOP IT INTERACTIVO, "Solución Creativa de Problemas" ubicaron al país en el lugar 36 de 44, muy por debajo de los países con mayor puntuación. qué mide la prueba La evaluación, en general, se centra en los procesos cognitivos generales que intervienen en la resolución de estos más allá de los resultados que se obtengan. Es decir, se evalúan áreas como la exploración y comprensión, además de representar, formular, planificar, ejecutar y reflexionar, entre otras. La idea es que los estudiantes primero observen, interactúen con el "problema" y luego formulen una hipótesis para resolverlos. Durante el test tienen la posibilidad de simular situaciones por medio de un computador., especialmente, para nosotros, podemos leer, consultar y observar, muchos documentos que evidencian la evolución, investigación y actualización, en los estudios sobre Procesos Cognoscitivos, en especial los METACOGNITIVOS LA IMPORTANCIA DE LA MEMORIA EN EL DESARROLLO HUMANO Y EN LA ESCUELA. LOS PROCESOS COGNITIVOS. En el actual mundo contemporáneo en el que vivimos, nos vemos inmersos en un mundo lleno de estímulos y por ende todo nuestro desarrollo como personas se ve afectado por dicha influencia, SCOOP IT es un aplicativo, que permite, generar una búsqueda y una depuración de contenidos que se encuentran en la web., SCOOP IT esta fue construída especialmente, para nosotros, podemos leer, consultar y observar, muchos documentos que evidencian la evolución, investigación y actualización, en los estudios sobre Procesos Cognoscitivos, en especial los METACOGNITIVOS, 1. Las capacidades básicas superiores. Regidos por la metáfora del ordenador no se desarrolla el software = procedimientos para memorizar el material; sino que se pone el acento en el hardware = capacidad de memoria / velocidad de procesamiento dificultades del aprendizaje fracaso escolar, son consecuencia de una falta de estimulación de nuestra memoria, a partir de los cinco años no hay ninguna razón para pensar que la estructura básica cambie con la edad” y que la diferencia fundamental entre los niños y los adultos consiste en que “los niños parecen tener déficit en conocimientos anteriores de hechos, procedimientos y estrategias, en el control de la atención y en la utilización de los procesos de memoria Según Siegler estas diferencias se traducen en: 2. Los adultos poseen más estrategias de memoria lo que trae aparejado mayor flexibilidad y eficacia, el desarrollo específico de programas que alimenten la memoria para mejorar el rendimiento y la calidad educativa. En especial la memoria operativa porque es la encargada de establecer el vínculo/ conexión entre los conocimientos previos y lo nuevo, dando sentido a la nueva información que se incorpora a nuestro saber hacer o saber qué. es indispensable para ello, utilizar una metodología multisensorial que deje una huella verdaderamente significativa. Prueba PISA: Las cifras que reflejan el bajo rendimiento de Chile dentro de la OCDE es triste ver como de acuerdo a unas pruebas se clasifiquen a los estudiantes, fracaso escolar, son consecuencia de una falta de estimulación de nuestra memoria ¿Por qué estimulamos la memoria en el ámbito escolar? debemos enseñar explícitamente estrategias de repetición, agrupación, clasificación, recuerdo, argumentación, etc., para que los alumnos desarrollen sus propias conductas estratégicas, a partir de los cinco años no hay ninguna razón para pensar que la estructura básica cambie con la edad” y que la diferencia fundamental entre los niños y los adultos consiste en que “los niños parecen tener déficit en conocimientos anteriores de hechos, procedimientos y estrategias, en el control de la atención y en la utilización de los procesos de memoria Según Siegler estas diferencias se traducen en: 4.La Metacognición, que le permite al adulto acceder y autorregular sus propios procesos mentales., a partir de los cinco años no hay ninguna razón para pensar que la estructura básica cambie con la edad” y que la diferencia fundamental entre los niños y los adultos consiste en que “los niños parecen tener déficit en conocimientos anteriores de hechos, procedimientos y estrategias, en el control de la atención y en la utilización de los procesos de memoria Según Siegler estas diferencias se traducen en: 3.En general, los adultos poseen mayor cantidad de conocimientos almacenados., a partir de los cinco años no hay ninguna razón para pensar que la estructura básica cambie con la edad” y que la diferencia fundamental entre los niños y los adultos consiste en que “los niños parecen tener déficit en conocimientos anteriores de hechos, procedimientos y estrategias, en el control de la atención y en la utilización de los procesos de memoria Según Siegler estas diferencias se traducen en: 1. Las capacidades básicas superiores. Regidos por la metáfora del ordenador no se desarrolla el software = procedimientos para memorizar el material; sino que se pone el acento en el hardware = capacidad de memoria / velocidad de procesamiento, debemos enseñar explícitamente estrategias de repetición, agrupación, clasificación, recuerdo, argumentación, etc., para que los alumnos desarrollen sus propias conductas estratégicas también el desarrollo específico de programas que alimenten la memoria para mejorar el rendimiento y la calidad educativa. En especial la memoria operativa porque es la encargada de establecer el vínculo/ conexión entre los conocimientos previos y lo nuevo, dando sentido a la nueva información que se incorpora a nuestro saber hacer o saber qué. es indispensable para ello, utilizar una metodología multisensorial que deje una huella verdaderamente significativa., es triste ver como de acuerdo a unas pruebas se clasifiquen a los estudiantes resultados del test "Solución Creativa de Problemas" ubicaron al país en el lugar 36 de 44, muy por debajo de los países con mayor puntuación., En el actual mundo contemporáneo en el que vivimos, nos vemos inmersos en un mundo lleno de estímulos y por ende todo nuestro desarrollo como personas se ve afectado por dicha influencia David Klahr expresa que: a partir de los cinco años no hay ninguna razón para pensar que la estructura básica cambie con la edad” y que la diferencia fundamental entre los niños y los adultos consiste en que “los niños parecen tener déficit en conocimientos anteriores de hechos, procedimientos y estrategias, en el control de la atención y en la utilización de los procesos de memoria