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Este Cmap, tiene información relacionada con: DTP, 1.7 EVOLUCIÓN DEL DI HACIA EL DTP, UN CONCEPTO INTEGRADO ???? -Merrill: visión cíclica de una actividad de aprendizaje. -Conole pretende basarse en teorías que vayan del aprendizaje individual al colectivo, de un tipo informacional a uno basado en la experiencia y de un tipo pasivo a uno activo., Algunos ejemplos de las fases del DI o DTP: ???? ADDIE: 1. Análisis 2. Diseño 3. Desarrollo 4. Implementación 5. Evaluación, 1.3 DEFINICIÓN DEL DI O DTP Primera definición del DI por la Association for Educational Communication and Technology (1963) - Con Siemens entró en debate la influencia de su teoría conectivista. -Smith y Ragan: La diferencia entre los modelos y estrategias de diseño radica en el nivel de precisión y experiencia de la planificación, el desarrollo y la evaluación del proceso e-a., DEL DISEÑO INSTRUCCIONAL AL DISEÑO TECNOPEDAGÓGICO ???? 1.1 ANTECENDENTES, 1.1 ANTECENDENTES DI: (Tecnología Educativa) engloba los aspectos relacionados con el diseño pedagógico y didáctico de la formación en un sentido amplio. -Principios del siglo XX: el docente ha de ser capaz de adaptarse a cada contexto y situación. -Años 40 y 50: primeras concepciones del DI en el ámbito militar estadounidense. -Años 60 y 70: segundas concepciones del DI y fascinación por lo audiovisual y la influencia con- ductista. -Años 80 y 90:crisis por el uso de las TIC en el ámbito educativo, que termina en el siglo XXI con un eclectismo teórico e infuencias de tesis postmodernas., Algunos ejemplos de las fases del DI o DTP: ???? Otros modelos: SOLE (apuesta por un intercambio educativo), ARIADNE o LDSE,(sistemas de apoyo al profesorado), -Principios del siglo XX: el docente ha de ser capaz de adaptarse a cada contexto y situación. -Años 40 y 50: primeras concepciones del DI en el ámbito militar estadounidense. -Años 60 y 70: segundas concepciones del DI y fascinación por lo audiovisual y la influencia con- ductista. -Años 80 y 90:crisis por el uso de las TIC en el ámbito educativo, que termina en el siglo XXI con un eclectismo teórico e infuencias de tesis postmodernas. ???? Relación DI y arte., - Con Siemens entró en debate la influencia de su teoría conectivista. -Smith y Ragan: La diferencia entre los modelos y estrategias de diseño radica en el nivel de precisión y experiencia de la planificación, el desarrollo y la evaluación del proceso e-a. ???? Nuevas definiciones: incluir las TIC de forma natural, adaptándolas a las necesidades actuales., 1.4 MODELOS Y MÉTODOS DEL DI O DTP Diferentes modelos de DI o DTP (escolar, militar o universitario) Algunos ejemplos de las fases del DI o DTP:, DEL DISEÑO INSTRUCCIONAL AL DISEÑO TECNOPEDAGÓGICO ???? 1.5 ETAPA CRÍTICA DEL ISD, DEL DISEÑO INSTRUCCIONAL AL DISEÑO TECNOPEDAGÓGICO ???? 1.3 DEFINICIÓN DEL DI O DTP, Algunos ejemplos de las fases del DI o DTP: ???? ASSURE: 1. Análisis 2. Objetivos 3. Métodos 4. Distribución d contenidos 5. Participación 6. Evaluación, DEL DISEÑO INSTRUCCIONAL AL DISEÑO TECNOPEDAGÓGICO ???? 1.6 DISEÑO INSTRUCCIONAL SISTEMÁTICO. UN MODELO GENÉRICO DE ISD (ADDIE), 1.6 DISEÑO INSTRUCCIONAL SISTEMÁTICO. UN MODELO GENÉRICO DE ISD (ADDIE) El modelo ADDIE presenta diversas ventajas, pero también presenta algunos inconventes como que no aprovecha las ventajas de las TIC, que no refleja lo que hacen los diseñadores o que ni conduce a las mejores soluciones ni tiene base científica. -Willis: modelos constructivistas: el R2D2 que guarda una reflexión constante en el diseño y la participación de los estudiantes. -Molenda: ADDIE como término para decir que es un ISD. -Bates pretende no basarse en un modelo, sino que hay que adaptarse al contexto., -Principios del siglo XX: el docente ha de ser capaz de adaptarse a cada contexto y situación. -Años 40 y 50: primeras concepciones del DI en el ámbito militar estadounidense. -Años 60 y 70: segundas concepciones del DI y fascinación por lo audiovisual y la influencia con- ductista. -Años 80 y 90:crisis por el uso de las TIC en el ámbito educativo, que termina en el siglo XXI con un eclectismo teórico e infuencias de tesis postmodernas. ???? Relación DI, arquitectura e ingeniería., 1.5 ETAPA CRÍTICA DEL ISD Diferencia entre el Diseñador Instruccional (expertos en pedagogía y uso de las TIC) y el Docente (expertos e investigadores pedagógicos que no siempre manejan las TIC) -Shulman (1987) aporta reflexiones interesantes para encontrar soluciones y estrategias de diseño adecuadas al e-learning. -Gordon y Zemke y Zemke y Rossetti: algunos investigadores creen que su teoría no está bien fundamentada, pues el ISD es una herramienta de diseñador y hay que saber usarlas. -Hannum propone un análisis del ISD, su gestión y el nivel de preparación, teniendo en cuenta las necesidades del estudiante. -Vischer- Voerman y Gustafson: el diseñador experto aplica sus conocimientos en función del contexto. -Nuevos investigadores: necesidad de atender a las limitaciones, advertir de dos dimensiones (intencional y operativa) y destacar las unidades de formación y apoyo a los docentes. -Pese a todo, el papel del diseñador aun se mantiene en la sombra., DEL DISEÑO INSTRUCCIONAL AL DISEÑO TECNOPEDAGÓGICO ???? 1.7 EVOLUCIÓN DEL DI HACIA EL DTP, UN CONCEPTO INTEGRADO, 1.2 RELACIÓN DEL DI CON LAS TEORIAS DEL APRENDIZAJE Teorías destacadas: bahaviorista, cognitivista y constructivista. -Reigeluth se basa en teorías descriptivas y teorías prescriptivas. -Snelbecker prefiere teorías que favorezcan al conocimiento de instrumentos y propuestas que faciliten el diseño en función del contexto. -Merrill propone un tipo de diseño que utilice las tres teorías. -Laurillard apoya el uso de una teoría que trate las TIC como diálogo entre el profesor y el estudiante. -Jonassen hace una distinción entre DI para el constructivismo y para el objetivismo. -Driscoll apuesta por una teoría constructivista en el que se utilizan simuladores, foros, chats, e-mails, páginas web,...para la educación en línea. -Mayers y Freitas se adentran en un enfoque socioconstructivista., DEL DISEÑO INSTRUCCIONAL AL DISEÑO TECNOPEDAGÓGICO ???? 1.2 RELACIÓN DEL DI CON LAS TEORIAS DEL APRENDIZAJE, -Merrill: visión cíclica de una actividad de aprendizaje. -Conole pretende basarse en teorías que vayan del aprendizaje individual al colectivo, de un tipo informacional a uno basado en la experiencia y de un tipo pasivo a uno activo. ???? Dominios de Richey (teoría del diseño constructivista) 1. Estudiantes y procesos e-a. 2. Context de aprendizaje. 3. Estructura del contenido y la secuencia. 4. Estrategias formativas y no formativas. 5. Medios TIC y sistemas de distribución. 6. Diseñadores y procesos de diseño.