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Este Cmap, tiene información relacionada con: Capítulo 1-2, Cuatro constantes en la reflexión practica Son Los roles en los que sitúan sus tareas y mediante los cuales delimitan su medio institucional., Cuatro constantes en la reflexión practica Son Los sistemas de apreciación con que centran los problemas, para la evaluación y para la conversación reflexiva., valoración Los profesores desean Explicar ¿Que consecuencias o efectos ha tenido mi actuación?, Donald schön y la formación a través de la práctica reflexiva. Schön afirma Que los estudiantes aprenden mediante la práctica de hacer o ejecutar aquello en lo que buscan convertirse en expertos, y se les ayuda a hacerlo así por medio de otros prácticos más veteranos que les inician en las tradiciones de la práctica., Cuatro constantes en la reflexión practica Son Las teorías generales que aplican a los fenómenos de interés, Donald schön y la formación a través de la práctica reflexiva. Schön reconoce Que el aprendizaje del alumno no se da tan solo porque el profesor le transmite una serie de saberes teóricos o reglas preliminares, Donald schön y la formación a través de la práctica reflexiva. Fases de un ciclo de enseñanza reflexiva Define al profesor como práctico reflexivo, Cuatro constantes en la reflexión practica Propósitos sobre la enseñanza reflexiva Transformar las prácticas de enseñanza en la medida en que la reflexión propicie una reconstrucción personal o colectiva de la docencia., Su preocupación por la falta de conexión entre el conocimiento profesional que se enseña en las escuelas y las competencias que se les exige a los prácticos en el terreno de la realidad Pero no A resolver la cuestión de que barcos construir., Cuatro constantes en la reflexión practica Propósitos sobre la enseñanza reflexiva Dirigir la enseñanza de manera propositiva., Donald schön y la formación a través de la práctica reflexiva. Schön propone Cuatro constantes en la reflexión practica, Que se dé un diálogo entre ambos Se caracteriza por Depende de una reflexión en la acción recíproca, Define al profesor como práctico reflexivo Acciones 1.Selección, Se caracteriza Como Atiende el desarrollo pleno de las capacidades de la persona., Define al profesor como práctico reflexivo Acciones 5.Recontrucción, Que se dé un diálogo entre ambos Se caracteriza por Utiliza lo mismo acciones que palabras, Que el aprendizaje del alumno no se da tan solo porque el profesor le transmite una serie de saberes teóricos o reglas preliminares Es necesario Que se dé un diálogo entre ambos, Cuatro constantes en la reflexión practica Propósitos sobre la enseñanza reflexiva Obtener información sobre lo que se hace y como se hace, Que el profesional mismo debe definir la problemática a partir de su propia construcción de la situación que enfrenta. Manifiesta Su preocupación por la falta de conexión entre el conocimiento profesional que se enseña en las escuelas y las competencias que se les exige a los prácticos en el terreno de la realidad, Que se dé un diálogo entre ambos Se caracteriza por Tiene lugar en el contexto de los intentos del practicante por intervenir en una situación real y concreta.