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CONOSCENZE PREGRESSE possono costituire ostacoli epistemologici, internalizzazione pu� essere MECCANICA, internalizzazione pu� essere SIGNIFICATIVA, DIDATTICA PER CONCETTI intende INSEGNAMENTO, DIDATTICA PER CONCETTI intende APPRENDIMENTO, APPRENDIMENTO non direttamente prodotto da INSEGNAMENTO, MECCANICA se non c� integrazione attiva, organizzazione dei CONCETTI, facilitazione del processo di COSTRUZIONE autonomo, organizzazione sono processi metacognitivi, integrazione attiva con CONOSCENZE PREGRESSE, rappresentazione sono processi metacognitivi, scelte metodologiche flessibili atte a favorire rappresentazione, scelte metodologiche flessibili atte a favorire organizzazione, MECCANICA se c'� pura memorizzazione, scelte metodologiche flessibili atte a rimuovere ostacoli epistemologici, SIGNIFICATIVA se c'� integrazione attiva, conversazioni cliniche ottimo modo per tenere conto delle CONOSCENZE PREGRESSE, ricezione se informazioni fornite da insegnante, costruzione di MAPPE di CONCETTI, costruzione di MAPPE di conversazioni cliniche, processo di COSTRUZIONE autonomo di organizzazione, processo di COSTRUZIONE autonomo di rappresentazione, APPRENDIMENTO rispetto a internalizzazione, APPRENDIMENTO rispetto a metodologia - accesso alla informazione, INSEGNAMENTO come facilitazione, rappresentazione dei CONCETTI, DIDATTICA PER CONCETTI prevede una sequenza tipica 1. mappa "scientifica" 2. conversazione clinica 3. matrice cognitiva 4. progetto di unit� didattica 5. svolgimento attivit�-monitoraggio 6. nuova conversazione clinica 7. valutazione, facilitazione fatta proponendo opportune esperienze, facilitazione fatta proponendo opportune scelte metodologiche flessibili, scoperta autonoma se informazioni assunte autonomamente, metodologia - accesso alla informazione pu� essere per scoperta autonoma, metodologia - accesso alla informazione pu� essere per ricezione, scelte metodologiche flessibili come conversazioni cliniche, scelte metodologiche flessibili come costruzione di MAPPE, processo di COSTRUZIONE autonomo a partire da esperienze, scoperta autonoma come didattica attraverso ricerca, scoperta autonoma come esplorazioni, APPRENDIMENTO come processo di COSTRUZIONE autonomo, CONCETTI si costruiscono sulle CONOSCENZE PREGRESSE