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Este Cmap, tiene información relacionada con: carte de l'équipe (version complete), Famille 3: Constructivisme (1) et socio-constructivisme (2) Concepts clés Artefact, apprentissage productif apprentissage sans l'intervention de l'insight, Famille 1: Behaviorisme et néo-behaviorisme Représentants Ebbinghaus, Thorndike Pavlov et Skinner, Temps d'apprentissage Type TM: Temps motivé, Famille 2: Approche socio-culturelle(1) et intelligence distribuée(2) caractéristiques d'un enseignement efficace exploiter les ressources fournies par l'environnement (2), Objectifs d'apprentissage But Communiquer aux élèves ce qu'on attend d'eux à l'issue de l'enseignement, Famille 3: Constructivisme (1) et socio-constructivisme (2) Concepts clés Assimilation, Famille 1: Behaviorisme et néo-behaviorisme Rôle de l'enseignant Fournir des feedback, donner des renforcements, suivre étape par étape l'évolution des élèves, Famille 4: Pédagogie de la maîtrise L'enseignant doit Faire des évaluations formatives, apprentissage reprodutif apprentissage avec l'intervention de l'insight, Temps d'apprentissage Type TI: Temps institutionnel, famille 5: gestalt et traitement de l'information concepts clés apprentissage reprodutif, Famille 2: Approche socio-culturelle(1) et intelligence distribuée(2) Apprentissage par émulation (1), Famille 3: Constructivisme (1) et socio-constructivisme (2) Enseigner c'est Confronter l' apprenant à des situations riches et diversifiées (1)., Famille 2: Approche socio-culturelle(1) et intelligence distribuée(2) caractéristiques d'un enseignement efficace compagnonnage cognitif (1), famille 5: gestalt et traitement de l'information rôle de l'enseignant rendre l'élève actif, famille 5: gestalt et traitement de l'information concepts clés insight, Famille 4: Pédagogie de la maîtrise Représentant Benjamin Bloom, Assimilation Peut conduire à Conflit cognitif, famille 5: gestalt et traitement de l'information représentants Miller, Bruner (traitement de l'information)