Warning:
JavaScript is turned OFF. None of the links on this page will work until it is reactivated.
If you need help turning JavaScript On, click here.
Este Cmap, tiene información relacionada con: 3.6. Trastorn dèficit d'atenció i hiperactivitat (TDAH), 3.6. TRASTORNS PER DÈFICIT D'ATENCIÓ I HIPERACTIVITAT (TDAH) referent a la pràctica física dins la nostra àrea, cal tenir en compte - donar-los una responsabilitat pel que fa a treure o guardar el material o obrir el gimnàs. Així podem aconseguir que no hagi d'esperar molt de temps a que el grup estigui preparart per començar la sessió, aspecte que agreuja el problema - establir jocs cooperatius pq participi activament i es sentin integrats. - reforçar positivament davant resultats efectius, per exemple, quan presenti un bon comportament. - desenvolupar abans i desprès de la pràctica de l'AF exercicis de respiració i relaxació - s'ha d'ubicar l'infant a prop del mestre en les explicacions - les normes de comportament han de ser molt clares i les ha de tenir sempre present. Per exemple adherides a la seva agenda, a la carpeta, en forma de pòster o de senyals - no fer cas al mal comportament si aquest no afecta en excés - administrar les conseqüències tot d'una i reconèixer el seu bon comportament de seguida - donar-li instruccions clares i concises, mantenir el contacte visual amb ell - evitar múltiples ordres en el mateix temps, simplificar les instruc- cions. Assegurar-se de que ha entès les instruccions abans de co- mençar la tasca. Repetir-les amb calma, de manera positiva si és necessari. - donar-li més temps d'ajuda per aconseguir l'autonomia - una de les seves principals dificultats és la desorganització, re- quereix supervisió diària amb una actitud d'ajuda - ensenyar a l'infant a planificar-se abans d'actuar - donar temps extra per a determinades tasques, a vegades fan feina més a poc a poc - tenir en compte que aquests alumnes es frusten molt fàcilment. L'estrès pot conduir-los a un mal comportament - reconèixer els seus esforços i dir-li-ho, 3.6. TRASTORNS PER DÈFICIT D'ATENCIÓ I HIPERACTIVITAT (TDAH) certs aspectes que hem de tenir ben presents són - recordar que l'alumnat amb TDAH no és un infant problemàtic sinó un amb problemes - evitar etiquetes: pasota, gandul, mogut,... ja que poden ocasionar que l'alumnat acabi assumint aquest rol - Els infants amb TDAH tenen molts d'as- pectes positius: pensament ràpid, intuïció, sinceritat, creativitat, gran expressivitat afectiva, que han de ser potenciats i valorats, 3.6. TRASTORNS PER DÈFICIT D'ATENCIÓ I HIPERACTIVITAT (TDAH) definició El trastorn per dèficit d'atenció amb o sense hiperactivitat és un trastorn d'origen neurobiològic que es carac- teritza per la presència de tres simp- tomes/trets: - dèficit d'atenció - impulsivitat - hiperactivitat motora i/o vocal, Els fàrmacs ajuden als infants a mantenir l'atenció, tant en tasques intel.lectuals com motrius. els seus afectes pal.lien el trastorn, però no el curen. La medicació no crea addicció, des del punt de vista fisiològic es necessita entrenament - en habilitats de focalització i manteniment de l'atenció: afavoreix l'adquisició de destreses cognitives i instrumentals de regulació de l'atenció. - en habilitats de solució de problemes: afavoreix l'adquisició de destreses cognitives de regulació de comportament - en habilitats de competència social: afavoreix l'adaptació amb iguals, pares, i altres figures d'autoritat, 3.6. TRASTORNS PER DÈFICIT D'ATENCIÓ I HIPERACTIVITAT (TDAH) intervenció farmacològica Els fàrmacs ajuden als infants a mantenir l'atenció, tant en tasques intel.lectuals com motrius. els seus afectes pal.lien el trastorn, però no el curen. La medicació no crea addicció, des del punt de vista fisiològic