Warning:
JavaScript is turned OFF. None of the links on this page will work until it is reactivated.
If you need help turning JavaScript On, click here.
Este Cmap, tiene información relacionada con: 5. Factors que intervenen en el procés d'aprenentatge motor, 5. FACTORS QUE INTERVENEN EN EL PROCÉS D'APRENENTATGE MOTOR el procés d'E-A es troba inmers dins un context les peculiaritats del qual han de permetre que es desenvolupi de manera òptima. Els factors que intervenen en el procés d'aprenentatge motor es poden classificar en una de les categories bàsiques FACTORS QUE DEPENEN DEL CONTEXT: Per context s'entenen tots els condicionants externs a l'alumnat i al docent que poden influir en el desen- volupament del procés d'E-A. Els més clars en l'àm- bit de l'EF serien les instal.lacions disponibles, la pròpia cultura en què es troba immers el centre, la composició de l'aula i els materials disponibles,... És aquest últim, potser, un dels factors més carac- terístics d'aquesta àrea i, per tant, ha de conèixer-se i romandre convenientment actualitzar, ja que evo- luciona amb una rapidesa molt particular, 5. FACTORS QUE INTERVENEN EN EL PROCÉS D'APRENENTATGE MOTOR el procés d'E-A es troba inmers dins un context les peculiaritats del qual han de permetre que es desenvolupi de manera òptima. Els factors que intervenen en el procés d'aprenentatge motor es poden classificar en una de les categories bàsiques FACTORS QUE DEPENEN DEL DOCENT: - Estils d'ensenyament: Si el nivell de l'alumnat és molt baix, un estil més directiu, en el qual es presentin les indicacions oportunes dirigides a la millora de les habilitats motrius (ins- trucció directa), però també pot ser molt útil una metodologia cooperativa, on es puguin realitzar recolzaments entre infants de diferents nivells. En canvi, si el grup d'infants té un nivell més elevat, un estil més democràtic pot afavorir actituds que a mitjà i llarg termini, afavoreixen l'autoregulació motriu de l'alumnat com a objectiu últim del procés d'E-A (descobriment guiat) - Tipus d'info que ofereix el docent, o retroalimentació. Pot complir una funció informativa, motivadora i reforçadora, de manera que el docent haurà d'adaptar en funció dels objectius que es plantegi assolir - Formació prèvia del docent: Fa referència a totes les dimen- sions de la mateixa, és a dir, al pla conceptual, al procedimen- tal i a l'actitudinal. S'entén el procés de formació com un continu que mai finalitza i que ha d'afavorir que el docent reflexioni sobre la seva pròpia pràctica, de manera que sàpiga adaptar, de la ma- nera més oportuna possible, els continguts que vol transmetre en funció del context en queè es produeixi l'ensenyament, 5. FACTORS QUE INTERVENEN EN EL PROCÉS D'APRENENTATGE MOTOR el procés d'E-A es troba inmers dins un context les peculiaritats del qual han de permetre que es desenvolupi de manera òptima. Els factors que intervenen en el procés d'aprenentatge motor es poden classificar en una de les categories bàsiques FACTORS QUE DEPENEN DE L'ALUMNAT: - Edat: LLa maduresa fisiològica de l'alumnat ha de ser considerada en tant que afecta en el propi procés d'aprenentatge - Sexe: No hi ha investigacions que demostrin que algun dels sexes aprengui més i millor que l'altre, però si que les nines maduren abans, tenint un major desenvolupament fisiològic. Hem de tenir en compte, en el nostre cas, que l'alumnat es troba encara en l'etapa EP, de ma- nera que no trobarem aquestes diferències (com a molt a finals 3r cicle) - Raça: També té a veure amb els aprenentatges motors de quan l'infant és petit. Hi sol haver diferències qualitatives entre races. - Maduració: Permet l'aprenentatge ja que és un procés natural. Quan més avança, assoleix nivells més alts del cervell i permet més nivell d'eficàcia - Motivació: Per la seva banda, és un factor transcendent, mentre predis- posa cap a la pràctica i la realització de les habilitats que es volen apren- dre. - Nivdell de coneixements previs: Que té l'alumnat i que resulta essencial, ja que permet estructurar el procés d'E-A a partir d'ell. Tal com assenyala Ausubel (1983), serà la base sobre la qual es sustentin els bastiments de les habilitats que s'aniran sumant amb posterioritat (aprent. significatiu) - Intel.ligència motriu: com a capacitat per adaptar-se, de manera contínua a les diferents situacions que es poden presentar en el transcurs de l'apren.