Warning:
JavaScript is turned OFF. None of the links on this page will work until it is reactivated.
If you need help turning JavaScript On, click here.
Este Cmap, tiene información relacionada con: 3. Intervenció educativa, Podem realitzar accions positives encaminades a la coeducació així, per ex Mitjançant objectius referents a les possibilitats de rendiment motor, una acció positiva con- sistiria a incentivar la millora de les capacitats motrius de les alumnes, evitant que s'atribueixi la millora quantitativa de la capacitat motriu com a prioritària del sexe masculí, Aconsegueix una aproximació d'opcions cap a un model d'EF multifuncional i vinculat a l'educació d'hàbits saludables mitjançant el moviment, la qual cosa suposa un model indiferent per raons de sexe anem a veure de quina manera es pot afavorir la coeducació des dels elements bàsics del currículum 3.4. Metodologia, La selecció o distribució dels jocs i activitats físiques en funció dels criteris sexistes; i se suscitarà en l'alumnat una anàlisi relesiva entorn a la pràctica de l'EF, evi- tant actituds considerades agres- sives o de rivalitat en activitats competitives respecte obj referents a salut S'enfocaran a un desenvolupament de la responsabilitat i del respecte envers el cos de l'altre/a, fomentant actituds i hàbits que incideixen po- sitivament en la salut individual i col.lectiva: sensibilitat, habilitat corporal, agilitat, neteja,..., Aconsegueix una aproximació d'opcions cap a un model d'EF multifuncional i vinculat a l'educació d'hàbits saludables mitjançant el moviment, la qual cosa suposa un model indiferent per raons de sexe anem a veure de quina manera es pot afavorir la coeducació des dels elements bàsics del currículum 3.5. Avaluació, Aconsegueix una aproximació d'opcions cap a un model d'EF multifuncional i vinculat a l'educació d'hàbits saludables mitjançant el moviment, la qual cosa suposa un model indiferent per raons de sexe anem a veure de quina manera es pot afavorir la coeducació des dels elements bàsics del currículum 3.3. Continguts, En relació amb els objectius a desenv xò al mateix temps intentant no reforçar els estereotips en aquest sentit Podem realitzar una sèrie d'adaptacions que fomentin la coeducació, Es podrien formular objectius encaminats a aconseguir un clima saludable, afectiu i re- lacional, que fomenti el de- senvolupament de l'autocon- fiança i el plaer per l'activitat física compartida s'haurà d'evitar La selecció o distribució dels jocs i activitats físiques en funció dels criteris sexistes; i se suscitarà en l'alumnat una anàlisi relesiva entorn a la pràctica de l'EF, evi- tant actituds considerades agres- sives o de rivalitat en activitats competitives, Permetrà al professorat concretar en objectius didàctics aquestes intencions educatives, en funció de les característiques específiques de l'alumnat el currículum Aconsegueix una aproximació d'opcions cap a un model d'EF multifuncional i vinculat a l'educació d'hàbits saludables mitjançant el moviment, la qual cosa suposa un model indiferent per raons de sexe, Molt important NO avaluar les qualitats físiques, és a dir, evitar l'avaluació qualitativa, sense dubte discriminatòria també hem d'evitar Que les expectatives prèvies, a causa dels estereotips, conta- minin els criteris i instruments d'aval., Aconsegueix una aproximació d'opcions cap a un model d'EF multifuncional i vinculat a l'educació d'hàbits saludables mitjançant el moviment, la qual cosa suposa un model indiferent per raons de sexe anem a veure de quina manera es pot afavorir la coeducació des dels elements bàsics del currículum 3.2. Objectius, - Ún d'un llenguatge no dis- criminatori i respectuós amb les diferències. - Actitud crítica davant este- reotips lingüístics que reflec- teixen prejudicis racistes, classistes o sexistes. hem d'arribar a un assoliment per part de l'alumnat de competències que fan clara referència al respecte entre iguals - competència social i ciutadana - autonomia i iniciativa personal, 3.5. Avaluació en general No ha de fer-se proposant un mateix punt d'arribada per a tot l'alumnat, sinó tenint en compte sempre el punt de partida individual, apren. previs, nivell de motivació, etc, 3.1. Competències bàsiques les CB d'EP, en làmbit de llengües dereminen com a objectius - Ún d'un llenguatge no dis- criminatori i respectuós amb les diferències. - Actitud crítica davant este- reotips lingüístics que reflec- teixen prejudicis racistes, classistes o sexistes., 3.3. Continguts s'hauran de tenir en compte els següents aspectes - Desenvolupar, mitjançant la pràctica habitual del joc, actituds i hàbits cooperatius basats en la solidaritat, la tolerància, el respecte i l'acceptació de les normes de convivència. - Integrar activitats i situa- cions que interessin i motivin per igual a nins i nines - Tenir cura que la selecció i ús dels materials esportius sigui equitatiu, evitant l'ocu- pació exclusiva per part d'uns o altres - Introduir activitats físiques que permetin similars nivells d'execució, sense grans dife- rències entre els subgrups de la classe - Valorar més l'esforç, l'equi- libri personal i el benestar físic que el resultat final, En relació amb els objectius a desenv xò al mateix temps intentant no reforçar els estereotips seguit d'orientacions senzilles Que es poden seguir i que són fàcils d'inte- rioritzar i d'incloure amb tota naturalitat en la parla i en l'es- criptura ens poden servir d'exemple, Aconsegueix una aproximació d'opcions cap a un model d'EF multifuncional i vinculat a l'educació d'hàbits saludables mitjançant el moviment, la qual cosa suposa un model indiferent per raons de sexe anem a veure de quina manera es pot afavorir la coeducació des dels elements bàsics del currículum 3.1. Competències bàsiques, 3. INTERVENCIÓ EDUCATIVA les Adminisracions educatives Estableixen, amb caràcter prescriptiu i general, que s'ha d'assegurar la igualtat d'oportunitats educatives, bàsicament a les dones pel fet d'haver sofert la discriminació en major part, però als homes per igual., Estableixen, amb caràcter prescriptiu i general, que s'ha d'assegurar la igualtat d'oportunitats educatives, bàsicament a les dones pel fet d'haver sofert la discriminació en major part, però als homes per igual. l'adopció d'un disseny curricular obert i flexible Permetrà al professorat concretar en objectius didàctics aquestes intencions educatives, en funció de les característiques específiques de l'alumnat, Podem realitzar accions positives encaminades a la coeducació quant als jocs Es podrien formular objectius encaminats a aconseguir un clima saludable, afectiu i re- lacional, que fomenti el de- senvolupament de l'autocon- fiança i el plaer per l'activitat física compartida, No ha de fer-se proposant un mateix punt d'arribada per a tot l'alumnat, sinó tenint en compte sempre el punt de partida individual, apren. previs, nivell de motivació, etc és per tant Molt important NO avaluar les qualitats físiques, és a dir, evitar l'avaluació qualitativa, sense dubte discriminatòria