Warning:
JavaScript is turned OFF. None of the links on this page will work until it is reactivated.
If you need help turning JavaScript On, click here.
Este Cmap, tiene información relacionada con: 1.2. L'organització en EF, 1.2. L'ORGANITZACIÓ EN EF Principis bàsics d'organització En les classes d'EF hi ha uns principis bàsics que contribueixen a assolir un alt nivell d'organització., 1.2. L'ORGANITZACIÓ EN EF si s'observa amb perspectiva històrica el desenvolupament de la sessió d'EF Es constata que es produïen 2 situacions fonamentalment referides a l'ordre: - Ordre formal: la classe estava ben or- ganitzada en columnes, ones, aliena- ments, etc, en formació visualment ben disposada - Ordre estructural: la classe és conce- buda com un conjunt relacional. Es tracta d'un ordre portat per mitjà de consignes generals, per estructures de tasques a complir. Aquest últim, més flexible, és el que se sol utilitzar en l'actualitat, Poden ser permanents o al contrari modificar-se amb les tasques i/o amb les diferents sessions per poder aoptar una decisió És important conèixer bé l'alumnat i tenir clars els objectius que es desitgen aconseguir, 1.2. L'ORGANITZACIÓ EN EF en funció de la interacció que es vulgui establir caldrà decidir quina organització establim Així, GURVITCH assenyala 2 tipus fonamentals d'agrupaments: - Primaris: la finalitat és satisfer les necessitats emocionals i so- cials dels seus membres. Es per- tany sense obligacions: grups voluntaris - Secundaris: la finalitat és abas- tar objectius específics i limitats vinculant les persones a un rol ben definit. Es distingeixen grups imposats i contractuals, Es va associar el conjunt, patró geomètric en columnes, ones, simetries, a la idea d'una classe que funciona tanmateix, per a la sociometria Un soci-gup és el que es basa en pre- ferències concernents al treball de grup, és a dir, la col.locació en el desenvolupa- ment d'un treball comú, Es constata que es produïen 2 situacions fonamentalment referides a l'ordre: - Ordre formal: la classe estava ben or- ganitzada en columnes, ones, aliena- ments, etc, en formació visualment ben disposada - Ordre estructural: la classe és conce- buda com un conjunt relacional. Es tracta d'un ordre portat per mitjà de consignes generals, per estructures de tasques a complir. Aquest últim, més flexible, és el que se sol utilitzar en l'actualitat en EF, la noció d'ordre Va estar durant molt temps sotmesa a criteris i imperatius d'organització es- pacial, ja que era la que satisfeia la vista d'observadors eventuals, Així, GURVITCH assenyala 2 tipus fonamentals d'agrupaments: - Primaris: la finalitat és satisfer les necessitats emocionals i so- cials dels seus membres. Es per- tany sense obligacions: grups voluntaris - Secundaris: la finalitat és abas- tar objectius específics i limitats vinculant les persones a un rol ben definit. Es distingeixen grups imposats i contractuals una altra forma de seleccionar l'organització dels grups seria en funció de - factors cognitius: pensen i actuen de manera semblant - factors afectius: identificació, dependència, realització social - en funció de les tasques - representatius de les característiques de la classe, Va estar durant molt temps sotmesa a criteris i imperatius d'organització es- pacial, ja que era la que satisfeia la vista d'observadors eventuals igualment, durant molt de temps Es va associar el conjunt, patró geomètric en columnes, ones, simetries, a la idea d'una classe que funciona, Destaca els següents elements com a bàsics per assolir un ensenyament eficaç respecte a les característiques organitzatives de la sessió d'EF Són - Rutines - Repartiment de funcions - Claretat en els missatges - Actitud del docent - Organització dels materials - Tasques i compromís motor -- L'avaluació, En les classes d'EF hi ha uns principis bàsics que contribueixen a assolir un alt nivell d'organització. SÁNCHEZ BAÑUELOS Destaca els següents elements com a bàsics per assolir un ensenyament eficaç respecte a les característiques organitzatives de la sessió d'EF, 1.2. L'ORGANITZACIÓ EN EF agrupaments Poden ser permanents o al contrari modificar-se amb les tasques i/o amb les diferents sessions, És important conèixer bé l'alumnat i tenir clars els objectius que es desitgen aconseguir alguns autors tmb assenyalen Que dependrà, a més, de si l'accent es posa al producte o en el procés, la qual cosa definirà l'estratègia d'intervenció en un sentit o un altre, 1.2. L'ORGANITZACIÓ EN EF actualment Degut a les TIC i al tractament de les CB, els rols i aspectes fonamentals d'organit- zació dins una aula ordinària, estan en constant procés de canvi, apostant per una major interacció de l'alumnat amb tots els agents de la comunitat educativa, 1.2. L'ORGANITZACIÓ EN EF la classe com a grup principal s'haurà d'organitzar d'alguna forma i en funció de la interacció docent-grup. GRAHAM realitza la següent classificació: 1. Ensenyament al grup de classe com un tot (ensenyament massiu) 2. Ensenyament per grups 3. Ensenyament fonament de dret a cada alumne/a com un individu