Warning:
JavaScript is turned OFF. None of the links on this page will work until it is reactivated.
If you need help turning JavaScript On, click here.
Este Cmap, tiene información relacionada con: 1.4. Organització de les tasques, Molt importants per al bon desenvolupament de la mateixa per això No s'han de realitzar tasques massa duradores i molt monòtones: cal intentar in- tercalar ritmes i activitats que estimulin l'activitat i l'interés general, No s'han de realitzar tasques massa duradores i molt monòtones: cal intentar in- tercalar ritmes i activitats que estimulin l'activitat i l'interés general en aquest sentit Es poden manipular el temps, de manera que les tasques es realitzin utilitzant una de les següents formes, tal i com esmenta SÁNCHEZ BAÑUELOS, Es sol utilitzar en tasques alternatives, on mentre un executa l'exercici l'altre observa o realitza altra activitat, amb canvi de rol els trios Són un recurs útil quan el nº senar d'una classe no permet fer activitats per parelles, o quan disposem de poc material per compartir entre tota la classe, 1.4. ORGANITZACIÓ DE LES TASQUES una activitat Ha de respondre a criteris d¡intensitat i durada, 1.4. ORGANITZACIÓ DE LES TASQUES l'organització per parelles Es sol utilitzar en tasques alternatives, on mentre un executa l'exercici l'altre observa o realitza altra activitat, amb canvi de rol, Ha de respondre a criteris d¡intensitat i durada que són Molt importants per al bon desenvolupament de la mateixa, Permet agrupar l'alumnat la unitat mínima És el treball individual, però quan volem que l'alumnat interactuï, utilitzam parelles, trios o grups superiors, 1.4. ORGANITZACIÓ DE LES TASQUES de vegades la característica de la tasca Permet agrupar l'alumnat, 1.4. ORGANITZACIÓ DE LES TASQUES per la seva importància i ús cada vegada més freqüent destacam les tasques organitzades en circuits o en recorreguts - Tasques en circuits: l'alumnat, per petits grups, va passant per diverses estacions, on duu a terme la tasca imposada en un temps fixat. En el senyal, es deixa aquesta estació i es passa a la següent, de manera que tots van torant pels diferents e- xercicis. el seu origen es troba en un control del mesurament de l'esforç, i la seva finalitat és la millora de la condició física. En canvi, el seu mo- del organitzatiu ha estat aprofitat per l'EF general encara que no és tan important el temps ni l'exi- gència física. És el cas quan es duen a terme cir- cuits d'habilitats i destreses, de jocs, d'esports alternatius,...Permet un gran control per part del docent i normalment el grup treballa tot sol. - Tasques amb recorreguts: és el cas de les ano- menades pistes americanes o proves d'aventura. existeixen dues modelitas d'aquesta forma de treball. Una consisteix a realitzar cada infant tots els exercicis de forma continuada, constituint un únic grup de treball. L'altra és una variant de l'anterior, ja que el recorregut el realitza una vegada cada grup, de forma alternativa, Es poden manipular el temps, de manera que les tasques es realitzin utilitzant una de les següents formes, tal i com esmenta SÁNCHEZ BAÑUELOS són - Execució simultània: quan tot l'alumnat del grup-classe executa la mateixa activitat alhora. (jugar amb globus) - Execució alternativa: quan la meitat del grup treballa i l'altre meitat descansa (en lloc de no fer res, poden a- valuar als companys) O quan cada grup realitza una tas- ca diferent i després s'intercanvien. (per parelles) - Execució consecutiva: és utilitzada en treballs per files, quan un subjecte o un petit grup executa i els altres esperen el seu torn. En aquest cas, la taxa d'activitat motriu es veu reduïda dràsticament, Són un recurs útil quan el nº senar d'una classe no permet fer activitats per parelles, o quan disposem de poc material per compartir entre tota la classe els grups de més components S'utilitzen princi- palment per als jocs, 1.4. ORGANITZACIÓ DE LES TASQUES a la pràctica de l'EF, els criteris d'organització de les tasques es poden presentar sota fórmules que combinen els aspectes vists anteriorment - Tasca única en execució simultània: casa un amb el seu material, realitzant l'activitat - Tasca única en execució alternant: per parelles, un llança i l'altre rep - Tasca única en execució consecutiva: disposats en fila, cada un realitza l'acti- vitat quan li arriba el torn. És la menys adequada, ja que redueix el temps de compromís motor - Tasques diferents executades simul- tàniament: treball típic en circuits - Tasques diferents executades de for- ma consecutiva: diferses files treballant en onades