Warning:
JavaScript is turned OFF. None of the links on this page will work until it is reactivated.
If you need help turning JavaScript On, click here.
Este Cmap, tiene información relacionada con: 1.4.2. Estils productius, 1.4.2. ESTILS PRODUCTIUS es classifiquen en CREATIUS: Afavoreixen la llibertat de creació motriu, sigui quin sigui el contingut a desenvolupar 1. Sinèctica: Els estils creatius estan capacitats per fomentar el pensament divergent, facilitar la lliure expressió de l'individu, impulsar la creació de nous moviments i possibilitar la innovació, tant del docent com de l'alumnat. Segons TORRANCE, les característiques essencials són: - Caràcter incomplet i obert de les experiències d'aprenentatge - Paper actiu i espontani de l'exploració - Oportunitat de fer preguntes Al principi, la creativitat es trobava presidida per l'estil d'ensenyament de lliure exploració. Tanmateix, aquest estil, aparetment desestructurat, va evolucionar cap un nou, com a mètode creatiu de resolució de problemes. WILLIAM GORDON va adaptar la sinèctica a l'escola, basant- se en dos procediments: la metàfora i l'analogia. La paraula sinèctica significa únio d'elements diferents i aparetment irrellevants. El mètode de Gordon possibilita, a través de l'ús sistemàtic de la metàfora, l'assoliment d'un estat creatiu., 1.4.2. ESTILS PRODUCTIUS es classifiquen en COGNITIUS: Es basen en els pressuposts de l'ensenyament mitjançant la recerca i la indagació. 1. Descobriment guiat: La info inicial es transforma ara en el plantejament d'una incògnita o un problema a resoldre. L'esmentat plantejament ha d'evocar el suficient potencial d'atenció per provocar en l'alumnat una dissonància cognitiva, que el situï en un estat de recerca propici per trobar la resolució al problema plantejat. L'alumnat tractarà de trobar la solució utilitzant els recursos apresos. El coneixement dels resultats, en aquesta mateixa línia, afavorirà l'emanci- pació de l'alumnat 2. Resolució de problemes: És el nivell més avançat dins dels estils cognitius, en què l'essencial és que l'alumnat presenti no una, sinó diferents respostes amb total llibertat d'acció, no exis- tint una única resposta motriu vàlida, 1.4.2. ESTILS PRODUCTIUS s'allunyen Del reproductius, ja que posen l'èmfasi en els processos cognitius de l'alumnat i concedeixen més valor al procés que al producte acabat. Parteixen de les teories del constructivisme, on l'alumnat, mitjançant l'experimentació pot arribar a un aprenentatge significatiu (AUSBEL)