WARNING:
JavaScript is turned OFF. None of the links on this concept map will
work until it is reactivated.
If you need help turning JavaScript On, click here.
Este Cmap, tiene información relacionada con: CUANDO NADA DE LO ANIMAL NOS ES AJENO, REBER DICE QUE SON UN EFECTO DE LOS CÓMPUTOS REALIZADOS SOBRE LAS CONTIGENCIAS QUE SE VUELVEN MÁS POTENTES Y DISCRIMINATIVOS AL HACERSE CONSCIENTES. en suma PODRÍAMOS DECIR QUE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE EXPLÍCITO TIENEN UNA FUNCIÓN CONSTRUCTIVA, YA QUE PRODUCEN NUEVAS FORMAS DE APRENDIAJE POR REESTRUCTURACIÓN QUE NO SERÍAN POSIBLES SIN LA EXPLICITACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ANTERIORES., LA ESTRUCTURA DEL MUNDO, EXTRAYENDO U OTIMIZANDO LAS REGULARIDADES QUE HAY EN ÉL. por lo que EL CONOCIMIENTO NO PODRÍA SER SINO UN REFLEJO MÁS O MENOS PRECISO DEL MUNDO., MANISFESTACIONES DE APRENDIZAJE CONDUCTUAL (LAS QUE COMPARTIMOS CON OTRAS ESPECIES). según HASTA LA DÉCADA DE LOS SETENTA-OCHENTA, ES CUANDO APARECEN CON FUERZA LOS MODELOS E INTERPRETACIONES COGNITIVAS., ¿DEL APRENDIZAJE IMPLÍCITO AL APRENDIZAJE EXPLÍCITO? donde LA PSICOLOGÍA COGNITIVA HA DESCUBIERTO EL SECRETO ATRACTIVO DE LO IMPLÍCITO. AL SUPUESTO DE QUE LOS PROCESO COGNITIVOS SON ESENCIALMENTE EXPLÍCITOS, QUE HA REGIDO LA INVESTIGACIÓN COGNITIVA COMIENZA A DEFENDERSE LA ESPECIFICIDAD DE LA COGNICIÓN IMPLÍCITA EN MUCHOS DE ESTOS ÁMBITOS., REBER SITÚA EL APRENDIZAJE IMPLÍCITO EN UNA PERSPECTIVA EVOLUCIONISTA SEGÚN LA CUAL SERÍA UN SISTEMA PRIMARIO, CON RESPECTO AL APRENDIZAJE EXPLÍCITO. además LO QUE REBER PROPONE ES UN SISTEMA DE APRENDIZAJE ASOCIATIVO E IMPLÍCITO QUE SERÍA PREVIO, EN LA ONTOGÉNESIS Y LA FILOGÉNESIS PERO TAMBIÉN EN EL FUNCIONAMIENTO NATURAL DE LA MENTE, AL APRENDIZAJE EXPLÍCITO., LAS TEORÍAS CONSTRUCIVISTAS ASUMEN UN ENFOQUE HOLISTA, ORGANICISTA Y ESTRUCTURALISTA. de modo que VINCULAN EL APRENDIZAJE AL SIGNIFICADO QUE EL ORGANISMO ATRIBUYE A LOS AMBIENTES A LOS QUE SE ENFRENTA, EN FUNCIÓN DE LAS ESTRUCTURAS COGNITIVAS Y CONCEPTUALES DESDE LAS QUE INTERPRETA ESE AMBIENTE., ¿DEL APRENDIZAJE CONDUCTUAL AL APRENDIZAJE COGNITIVO? donde LA HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA DURANTE EL PASADO S. XX SE DIVIDE EN DOS: ENFOQUE CONDUCTISTA Y PROCESAMIENTO DE INFORMACION., LAS TEORÍAS ASOCIATIVAS DEL APRENDIZAJE PARTIRÍAN DE DOS PRICIPIOS son EQUIPOTENCIALIDAD, LA DIFERENCIA ENTRE EL APRENDIZAJE IMPLÍCITO Y EL EXPLÍCITO QUE ESTA SÓLO EN EL ACCESO A LOS PRODUCTOS DEL APRENDIZAJE, EN QUE SE ASIGNARA ATENCIÓN O RECURSOS COGNITIVOS A ESOS RESULTADOS PERO NO EN LA NATURALEZA COGNITIVA DEL PROPIO PROCESO DE APRENDER, donde HUXLEY YA SOSTENÍA QUE LAS FUNCIONES CONSCIENTES SON SÓLO UN EFECTO DE LOS MECANISMOS MENTALES., EL CONOCIMIENTO NO PODRÍA SER SINO UN REFLEJO MÁS O MENOS PRECISO DEL MUNDO. donde LOS MODELOS DE APRENDIZAJE ASOCIATIVO SE BASAN EN UN ENFOQUE ELEMENTALISTA ANALÍTICO, QUE DESCOMPONE CUALQUIER AMBIENTE EN UN CONJUNTO DE ELEMENTOS ASOCIADOS ENTRE SÍ CON DISTINTA PROBABILIDAD., SI ME NECESITAS, SILBA: LA EXPLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO donde LA ADQUISICIÓN DE CONOCIMIENTO: UNA JERARQUÍA DE NIVELES DE APRENDIZAJE, DICKINSON, MACKINTOSH Y RESCORLA Y WAGNER, APORTAN MODELOS DE APRENDIZAJE ANIMAL QUE ADQUIEREN UNA IMPRONTA COGNITIVA. que EXPLICAN EL CONDICIONAMIENTO COMO UNA FUNCIÓN DE LA DISCREPANCIA ENTRE LAS EXPECTATIVAS O REPRESENTACIONES QUE TIENEN LOS ORGANISMOS ANTE UNA SITUACIÓN Y LOS SUCESOS REALMENTE ACAECIDOS., OTRAS MUCHAS INVESTIGACIONES POSTERIORES HAN MOSTRADO CÓMO LAS PERSONAS PODEMOS ADQUIRIR DE MODO IMPLÍCITO, SIN SER CONSCIENTES DE HABERLAS APRENDIDO, NO SÓLO ESAS "GRAMÁTICAS ARTIFICIALES". SINO TAMBIÉN SECUENCIAS DE ACCIÓN CONTROL DE SISTEMAS COMPLEJOS Y COVARIACIONES DE RASGOS. donde REBER SITÚA EL APRENDIZAJE IMPLÍCITO EN UNA PERSPECTIVA EVOLUCIONISTA SEGÚN LA CUAL SERÍA UN SISTEMA PRIMARIO, CON RESPECTO AL APRENDIZAJE EXPLÍCITO., LOS MODELOS DE APRENDIZAJE ASOCIATIVO SE BASAN EN UN ENFOQUE ELEMENTALISTA ANALÍTICO, QUE DESCOMPONE CUALQUIER AMBIENTE EN UN CONJUNTO DE ELEMENTOS ASOCIADOS ENTRE SÍ CON DISTINTA PROBABILIDAD. donde LAS TEORÍAS CONSTRUCTIVISTAS NIEGAN LOS PRINCIPIOS DE LAS TEORÍAS ASOCIATIVAS, YA QUE TODO APRENDIZAJE SE BASA EN LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS DEL SUJETO., SI ME NECESITAS, SILBA: LA EXPLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO existe LA DIFERENCIA ENTRE EL APRENDIZAJE IMPLÍCITO Y EL EXPLÍCITO QUE ESTA SÓLO EN EL ACCESO A LOS PRODUCTOS DEL APRENDIZAJE, EN QUE SE ASIGNARA ATENCIÓN O RECURSOS COGNITIVOS A ESOS RESULTADOS PERO NO EN LA NATURALEZA COGNITIVA DEL PROPIO PROCESO DE APRENDER,, HASTA LA DÉCADA DE LOS SETENTA-OCHENTA, ES CUANDO APARECEN CON FUERZA LOS MODELOS E INTERPRETACIONES COGNITIVAS. esto PARA EXPLICARLOS CLÁSICOS MECANISMOS DE CONDICIONAMIENTO QUE COMPARTIMOS CON EL RESTO DE LAS ESPECIES., NUESTRO INTERÉS ESTA CENTRADO EN LAS RELACIONES ENTRE APRENDIZAJE IMPLÍCITO Y EXPLÍCITO ESAS RELACIONES SE PRODUCEN EN EL MARCO DE OTROS PROCESOS COGNITIVOS EN LOS QUE LOS QUE ESTA DISTINCIÓN TAMBIÉN TIENEN SENTIDO. donde ANDERSON DEFINE AL APRENDIZAJE IMPLÍCITO COMO "AQUELLOS PROCESOS EXPLÍCITOS DE LOS QUE SE PUEDE INFORMAR Y PROCESOS IMPLÍCITOS AQUELLOS DE LOS QUE NO"., LA HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA DURANTE EL PASADO S. XX SE DIVIDE EN DOS: ENFOQUE CONDUCTISTA Y PROCESAMIENTO DE INFORMACION. donde MANISFESTACIONES DE APRENDIZAJE CONDUCTUAL (LAS QUE COMPARTIMOS CON OTRAS ESPECIES)., ARENDIZAJE ASOCIATIVO refleja LA ESTRUCTURA DEL MUNDO, EXTRAYENDO U OTIMIZANDO LAS REGULARIDADES QUE HAY EN ÉL., CUANDO NADA DE LO ANIMAL NO ES AJENO "DEL APRENDIZAJE ANIMAL AL APRENDIZAJE HUMANO" hay ¿DEL APRENDIZAJE IMPLÍCITO AL APRENDIZAJE EXPLÍCITO?