WARNING:
JavaScript is turned OFF. None of the links on this concept map will
work until it is reactivated.
If you need help turning JavaScript On, click here.
Este Cmap, tiene información relacionada con: eskema 2, metodologia que ha de ser contextualitzada, canvi conceptual degut a que -partim dels seus coneixements previs - els revisem i reorganitzem - relacionem els coneixements previs amb nous conceptes mentals., concepció constructivista de l'ensenyament-aprenentatge encaminat a APRENENTATGE SIGNIFICATIU, es tracta d'un problema complex d'aprenentatge de les habilitats bàsiques de la lectura i l'escriptura. un cop que matisada la proposta amb objectius, continguts, procediments i actituds, la complexitat es redueix., -partim dels seus coneixements previs - els revisem i reorganitzem - relacionem els coneixements previs amb nous conceptes mentals. amb objectiu APRENENTATGE SIGNIFICATIU, estructuració com determinar els objectius a arribar, i poder desenvolupar una metodologia adequada al problema (ús de TIC), complexitat ja que es tracta d'un problema complex d'aprenentatge de les habilitats bàsiques de la lectura i l'escriptura., metodologia que ha de ser col·laborativa, metodologia que ha de ser reflexiva, TIC's PER LA LECTURA I L'ESCRIPTURA és Material en format JClic pensat per treballar-lo amb tabblets de manera tàctil amb possibilitat d'alternar amb altres metodologies., etapa d'educació infantil, curs p5. grup de 4 alumnes amb dificultats en la lectura i l'escriptura. aquest esrtucturat en, anàlisi coneixements prèvis determinem conceptes, problema de resolució de dificultats amb estructuració, context ???? etapa d'educació infantil, curs p5. grup de 4 alumnes amb dificultats en la lectura i l'escriptura., metodologia que ha de ser constructiva, APRENENTATGE SIGNIFICATIU implica construcció de nous models mentals, model de tipologia segons Jonassen, -partim dels seus coneixements previs - els revisem i reorganitzem - relacionem els coneixements previs amb nous conceptes mentals. ???? concepció constructivista de l'ensenyament-aprenentatge, avaluació determinen conclusions i avaluació de l'aprenentatge i del material i metodologia utilitzada, metodologia que ha de ser aprenentatges previs