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Este Cmap, tiene información relacionada con: Estructura pedagógica del capítulo 13, Proceso de investigación cualitativa subtemas • Definir las unidades de análisis y casos iniciales. • Elegir la muestra inicial. • Revisar permanentemente las unidades de análisis y muestra iniciales y, en su caso, su redefinición., c.- ejemplos: - Muestras varias, pág. 398 - Muestras homogéneas, pág. 398 - Muestra en Cadena, pág. 398 - Muestra en casos extremos, pág. 399 - Muestra por oportunidad, pág. 399 - Muestras teóricas, pág. 400 - Ejemplos desarrollados, pág. 403 conceptos básicos d.-, 2 y 3 Síntesis y objetivos del aprendizaje al inicio de cada capítulo, a fin de que el lector sepa cuáles son los temas de estudio y lo que se espera de su avance en la revisión del texto. Al terminar el capítulo el será capaz de 1 Conocer el proceso de selección de la muestra en la investigación cualitativa. 2 Comprender los conceptos esenciales vinculados con la unidad de análisis y la muestra en estudios cualitativos. 3 Entender los diferentes tipos de muestras no probabilísticas o dirigidas y tener elementos para decidir en cada investigación, cuál es el tipo apropiado de muestra de acuerdo con las condiciones que se presenten durante su desarrollo., b.- un resumen algunos c.- ejemplos: - Muestras varias, pág. 398 - Muestras homogéneas, pág. 398 - Muestra en Cadena, pág. 398 - Muestra en casos extremos, pág. 399 - Muestra por oportunidad, pág. 399 - Muestras teóricas, pág. 400 - Ejemplos desarrollados, pág. 403, Estructura pedagógica del libro guía. Capítulo 13 Contiene 4.- Los mapas conceptuales permiten relacionar de manera fácil los conceptos y puntos relevantes, Estructura pedagógica del libro guía. Capítulo 13 Contiene 1.-Esquema del proceso que se está estudiando, en este caso: Muestreo en la investigación cualitativa., a.- un índice también b.- un resumen, Estructura pedagógica del libro guía. Capítulo 13 Contiene 2 y 3 Síntesis y objetivos del aprendizaje al inicio de cada capítulo, a fin de que el lector sepa cuáles son los temas de estudio y lo que se espera de su avance en la revisión del texto., 1.-Esquema del proceso que se está estudiando, en este caso: Muestreo en la investigación cualitativa. tema Proceso de investigación cualitativa, g.- los investigadores opinan: " En el debate intelectual sobre las diversas posturas a las que se puede allegar la metodología de la investigación, surge actualmente un fuerte ímpetu por respaldar y dar validez a aquellas orientadas hacia los aspectos cualitativos." DR. CARLOS MIGUEL BARBER KURI,pág.404 yo aporto con mis asociaciones conceptuales del capítulo, d.- un e.- Indice onomástico Pág 603 del libro f.- Indice analítico. Pag. 607 del libro, 4.- Los mapas conceptuales permiten relacionar de manera fácil los conceptos y puntos relevantes para el capítulo 13 Mapa Conceptual, Estructura pedagógica del libro guía. Capítulo 13 Contiene a.- un índice, 2 y 3 Síntesis y objetivos del aprendizaje al inicio de cada capítulo, a fin de que el lector sepa cuáles son los temas de estudio y lo que se espera de su avance en la revisión del texto. 2 Síntesis En el capítulo se comentará el proceso para definir las unidades de análisis y la muestra iniciales. En los estudios cualitativos el tamaño de muestra no es importante desde una perspectiva probabilística, pues el interés del investigador no es generalizar los resultados de su estudio a una población más amplia. Asimismo, se considerarán los factores que intervienen para “determinar” o sugerir el número de casos que compondrán la muestra. También se insistirá en que conforme avanza el estudio se pueden agregar otros tipos de unidades o reemplazar las unidades iniciales, puesto que el proceso cualitativo es más abierto y está sujeto al desarrollo del estudio. Por último, se revisarán los principales tipos de muestras dirigidas o no probabilísticas, que son las que se utilizan comúnmente en investigaciones cualitativas., e.- Indice onomástico Pág 603 del libro f.- Indice analítico. Pag. 607 del libro una g.- los investigadores opinan: " En el debate intelectual sobre las diversas posturas a las que se puede allegar la metodología de la investigación, surge actualmente un fuerte ímpetu por respaldar y dar validez a aquellas orientadas hacia los aspectos cualitativos." DR. CARLOS MIGUEL BARBER KURI,pág.404