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Este Cmap, tiene información relacionada con: Estructura pedagógica del capítulo 2, Estructura pedagógica del libro guía. Capítulo 2 Contiene 4.- Los mapas conceptuales permiten relacionar de manera fácil los conceptos y puntos relevantes, g.- sección en la cual los investigadores invitados opinan sobre los contenidos del capítulo. Saber qué es lo que deseamos investigar, a identifi car los elementos que estarán relacionados con el proceso y a defi nir el enfoque, en virtud de que en las perspectivas cuantitativa y cualitativa se define con claridad cuál es el objeto de análisis en una situación determinada. yo aporto con mis asociaciones conceptuales del capítulo, d.- un e.- Indice onomástico Pág 603 del libro f.- Indice analítico. Pag. 607 del libro, b.- un resumen algunos c.- ejemplos: 1. Vaguedad de las ideas iniciales Pag. 27, El inicio de una investigación: el tema y la idea • Concebir el tema a investigar. • Generar la idea que será estudiada. tema Nacimiento de un proyecto de investigación cuantitativa, cualitativa o mixta: la idea, a.- un índice también b.- un resumen, Estructura pedagógica del libro guía. Capítulo 2 Contiene El inicio de una investigación: el tema y la idea • Concebir el tema a investigar. • Generar la idea que será estudiada., 4.- Los mapas conceptuales permiten relacionar de manera fácil los conceptos y puntos relevantes para el capítulo 2 mapa Pág. 25, Estructura pedagógica del libro guía. Capítulo 2 Contiene 2 objetivos y 3 síntesis del aprendizaje al inicio de cada capítulo, a fin de que el lector sepa cuáles son los temas de estudio y lo que se espera de su avance en la revisión del texto., c.- ejemplos: 1. Vaguedad de las ideas iniciales Pag. 27 conceptos básicos d.-, e.- Indice onomástico Pág 603 del libro f.- Indice analítico. Pag. 607 del libro una g.- sección en la cual los investigadores invitados opinan sobre los contenidos del capítulo. Saber qué es lo que deseamos investigar, a identifi car los elementos que estarán relacionados con el proceso y a defi nir el enfoque, en virtud de que en las perspectivas cuantitativa y cualitativa se define con claridad cuál es el objeto de análisis en una situación determinada., 2 objetivos y 3 síntesis del aprendizaje al inicio de cada capítulo, a fin de que el lector sepa cuáles son los temas de estudio y lo que se espera de su avance en la revisión del texto. 2. Al terminar el capítulo el será capaz de 1 Conocer las fuentes que pueden inspirar investigaciones científi cas, ya sea desde un enfoque cuantitativo, cualitativo o mixto. 2 Generar ideas potenciales para investigar desde una perspectiva científi ca cuantitativa, cualitativa o mixta., Estructura pedagógica del libro guía. Capítulo 2 Contiene a.- un índice, 2 objetivos y 3 síntesis del aprendizaje al inicio de cada capítulo, a fin de que el lector sepa cuáles son los temas de estudio y lo que se espera de su avance en la revisión del texto. 3. Síntesis En este capítulo se plantea la forma en que se inician las investigaciones de cualquier tipo: mediante ideas. Asimismo, se habla de las fuentes que inspiran ideas de investigación y la manera de desarrollarlas, para así poder formular planteamientos de investigación científi ca cuantitativos, cualitativos o mixtos. Al fi nal, se sugieren criterios para generar buenas ideas., Nacimiento de un proyecto de investigación cuantitativa, cualitativa o mixta: la idea subtemas ¿Cómo se originan las investigaciones cuantitativas, cualitativas o mixtas? Fuentes de ideas para una investigación ¿Cómo surgen las ideas de investigación? Vaguedad de las ideas iniciales Necesidad de conocer los antecedentes Investigación previa de los temas Criterios para generar ideas.