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Este Cmap, tiene información relacionada con: 9, Proceso de investigación cuantitativa subtemas • Definir la forma idónea de recolectar los datos de acuerdo con el planteamiento del problema y las etapas previas de la investigación. • Seleccionar o elaborar uno o varios instrumentos o métodos para recolectar los datos requeridos. • Aplicar los instrumentos o métodos. • Obtener los datos. • Codificar los datos. • Archivar los datos y prepararlos para su análisis por computadora., Estructura pedagógica del libro guía. Capítulo 9 Contiene 4.- Los mapas conceptuales permiten relacionar de manera fácil los conceptos y puntos relevantes, g.- sección en la cuallos invstigadores invitados opinan sobre los contenidos del capítulo. la recolección de los datos se relaciona con la validez externa del estudio, por cuanto la generalización depende de la calidad y cantidad de los datos que recolectamos. Por ello, en estudios cuantitativos resulta importante determinar una muestra adecuada, que tenga representatividad en el tamaño y que a la vez refleje la misma estructura existente en la población. yo aporto con Mis asociaciones conceptuales del capítulo, 1.-Esquema del proceso que se está estudiando, en este caso: "Recolección de datos cuantitativos" tema Proceso de investigación cuantitativa, d.- un e.- Indice onomástico Pág 603 del libro f.- Indice analítico. Pag. 607 del libro, Estructura pedagógica del libro guía. Capítulo 9 Contiene 2 y 3 Síntesis y objetivos del aprendizaje al inicio de cada capítulo, a fin de que el lector sepa cuáles son los temas de estudio y lo que se espera de su avance en la revisión del texto., Estructura pedagógica del libro guía. Capítulo 9 Contiene a.- un índice, 2 y 3 Síntesis y objetivos del aprendizaje al inicio de cada capítulo, a fin de que el lector sepa cuáles son los temas de estudio y lo que se espera de su avance en la revisión del texto. 2 Síntesis En el capítulo se analizan los requisitos que un instrumento debe cubrir para recolectar apropiadamente datos cuantitativos: confiabilidad, validez y objetividad. Asimismo, se defi ne el concepto de medición y los errores que pueden cometerse al recolectar datos. A lo largo del capítulo se presenta el proceso para elaborar un instrumento de medición y las principales alternativas para recolectar datos: cuestionarios y escalas de actitudes. Por último, se examina el procedimiento de codificación de datos cuantitativos y la forma de prepararlos para su análisis., Estructura pedagógica del libro guía. Capítulo 9 Contiene 1.-Esquema del proceso que se está estudiando, en este caso: "Recolección de datos cuantitativos", a.- un índice tambien b.- un resumen, c.- ejemplos: 1. (Pág. 202) Intento por establecer el dominio de contenido de una variable. 2. (Pág. 203) Validez de constructo. 3. (Pág. 218) Posible multirrespuesta. 4. (Pág. 221) Preguntas abiertas. 5. (Pág. 223) Preguntas para variables con distintas dimensiones o componentes 6. (Pág. 224) Modalidad de cuestionamientos múltiples 7. (Pág. 226) Las preguntas no habrán de inducir las respuestas. 8. (Pág. 228) Carta introductoria 9. (Pág. 233) cuestionario por secciones de preguntas y utilizan un formato horizontal. conceptos básicos d.-, e.- Indice onomástico Pág 603 del libro f.- Indice analítico. Pag. 607 del libro una g.- sección en la cuallos invstigadores invitados opinan sobre los contenidos del capítulo. la recolección de los datos se relaciona con la validez externa del estudio, por cuanto la generalización depende de la calidad y cantidad de los datos que recolectamos. Por ello, en estudios cuantitativos resulta importante determinar una muestra adecuada, que tenga representatividad en el tamaño y que a la vez refleje la misma estructura existente en la población., b.- un resumen algunos c.- ejemplos: 1. (Pág. 202) Intento por establecer el dominio de contenido de una variable. 2. (Pág. 203) Validez de constructo. 3. (Pág. 218) Posible multirrespuesta. 4. (Pág. 221) Preguntas abiertas. 5. (Pág. 223) Preguntas para variables con distintas dimensiones o componentes 6. (Pág. 224) Modalidad de cuestionamientos múltiples 7. (Pág. 226) Las preguntas no habrán de inducir las respuestas. 8. (Pág. 228) Carta introductoria 9. (Pág. 233) cuestionario por secciones de preguntas y utilizan un formato horizontal., 2 y 3 Síntesis y objetivos del aprendizaje al inicio de cada capítulo, a fin de que el lector sepa cuáles son los temas de estudio y lo que se espera de su avance en la revisión del texto. Al terminar el capítulo el será capaz de 1 Visualizar diferentes métodos para recolectar datos cuantitativos. 2 Entender el signifi cado de “medir” y su importancia en el proceso cuantitativo. 3 Comprender los requisitos que toda recolección de datos debe incluir. 4 Conocer los principales instrumentos para recolectar datos cuantitativos. 5 Elaborar y aplicar los diferentes instrumentos de recolección de datos cuantitativos. 6 Preparar los datos para su análisis cuantitativo., 4.- Los mapas conceptuales permiten relacionar de manera fácil los conceptos y puntos relevantes para el capítulo 9 Mapa Pág. 197