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Este Cmap, tiene información relacionada con: Estructura pedagógica del capítulo 14, Proceso de investigación cualitativa subtemas • Confirmar la muestra o modificarla. • Recolectar los datos cualitativos pertinentes. • Analizar los datos cualitativos. • Generar conceptos, categorías, temas, hipótesis y/o teoría fundamentada en los datos., c.- ejemplos: Ejemplo pág. 413 Estudio sobre los obstáculos pág. 415 Guía de observación pág. 416 Guía de entrevista pág. 422 Ejemplos pág. 429-431 conceptos básicos d.-, 2 y 3 Síntesis y objetivos del aprendizaje al inicio de cada capítulo, a fin de que el lector sepa cuáles son los temas de estudio y lo que se espera de su avance en la revisión del texto. Al terminar el capítulo el será capaz de 1 Entender la estrecha relación que existe entre la selección de la muestra, la recolección y el análisis de los datos en el proceso cualitativo. 2 Comprender quién recolecta los datos en la investigación cualitativa. 3 Conocer los principales métodos para recolectar datos cualitativos. 4 Efectuar análisis de datos cualitativos., b.- un resumen algunos c.- ejemplos: Ejemplo pág. 413 Estudio sobre los obstáculos pág. 415 Guía de observación pág. 416 Guía de entrevista pág. 422 Ejemplos pág. 429-431, Estructura pedagógica del libro guía. Capítulo 14 Contiene 4.- Los mapas conceptuales permiten relacionar de manera fácil los conceptos y puntos relevantes, Estructura pedagógica del libro guía. Capítulo 14 Contiene 1.-Esquema del proceso que se está estudiando, en este caso: "Recolección y análisis de los datos cualitativos", a.- un índice también b.- un resumen, Estructura pedagógica del libro guía. Capítulo 14 Contiene 2 y 3 Síntesis y objetivos del aprendizaje al inicio de cada capítulo, a fin de que el lector sepa cuáles son los temas de estudio y lo que se espera de su avance en la revisión del texto., 1.-Esquema del proceso que se está estudiando, en este caso: "Recolección y análisis de los datos cualitativos" tema Proceso de investigación cualitativa, g.- sección en la cual los invstigadores invitados opinan sobre los contenidos del capítulo. "La investigación cualitativa no se origina en el planteamiento de un problema específi co, sino a partir de una problemática" yo aporto con mis asociaciones conceptuales del capítulo., d.- un e.- Indice onomástico Pág 603 del libro f.- Indice analítico. Pag. 607 del libro, 4.- Los mapas conceptuales permiten relacionar de manera fácil los conceptos y puntos relevantes para el capítulo 14 mapa Pág. 407, Estructura pedagógica del libro guía. Capítulo 14 Contiene a.- un índice, 2 y 3 Síntesis y objetivos del aprendizaje al inicio de cada capítulo, a fin de que el lector sepa cuáles son los temas de estudio y lo que se espera de su avance en la revisión del texto. 2 Síntesis En el capítulo se considera la estrecha vinculación que existe entre la conformación de la muestra, la recolección de los datos y su análisis. Asimismo, se revisa el papel del investigador en dichas tareas. Los principales métodos para recabar datos cualitativos son la observación, la entrevista, los grupos de enfoque, la recolección de documentos y materiales, y las historias de vida. El análisis cualitativo implica organizar los datos recogidos, transcribirlos a texto cuando resulta necesario y codificarlos. La codificación tiene dos planos o niveles. Del primero, se generan unidades de significado y categorías. Del segundo, emergen temas y relaciones entre conceptos. Al final se produce teoría enraizada en los datos. El análisis cualitativo es iterativo y recurrente, y puede efectuarse con la programas computacionales como Atlas.ti® y Decisión Explorer®, cuyas demostraciones (“demos”) se podrán encontrar en el CD anexo. De igual forma, en este medio, hemos puesto a disposición del lector un sencillo manual para Atlas.ti® en PDF., e.- Indice onomástico Pág 603 del libro f.- Indice analítico. Pag. 607 del libro una g.- sección en la cual los invstigadores invitados opinan sobre los contenidos del capítulo. "La investigación cualitativa no se origina en el planteamiento de un problema específi co, sino a partir de una problemática"