WARNING:
JavaScript is turned OFF. None of the links on this concept map will
work until it is reactivated.
If you need help turning JavaScript On, click here.
Este Cmap, tiene información relacionada con: Modelo socio-crítico_ Pedagogía crítica (posturas de la liberación social), La concepción socio-critica, modelo crítico o pedagogía crítica. Surge a partir de la teoría curricular de la escuela de Frankfurt, sobre todo de Habermas. Se desarrolla a partir en los años setenta en la escuela española y otros, en la segunda mitad de la década de los ochenta, aunque anteriormente estuvo presente en la educación de adultos. (Castro, 2004) ???? ANTECEDENTE LINGÜÍSTICO, Escuela de Frankfurt fundada en 1924 gira en torno a 2 ejes: la reducción formal de la libertad y la igualdad, según las enseñanzas del materialismo histórico, y su oposición a la masificación degradante del hombre. (Laso, 2004) ???? La escuela de Frankfurt defiende:, b) En el plano teórico-cognitivo: separación que presenta el positivismo entre el sujeto que conoce y el objeto conocido. ???? La concepción socio-critica, modelo crítico o pedagogía crítica. Surge a partir de la teoría curricular de la escuela de Frankfurt, sobre todo de Habermas. Se desarrolla a partir en los años setenta en la escuela española y otros, en la segunda mitad de la década de los ochenta, aunque anteriormente estuvo presente en la educación de adultos. (Castro, 2004), En su conjunto, argumenta tres intenciones básicas: (Solares, s/f) ???? C. La fundación de la teoría de la modernidad. (solares, s/f), ANTECEDENTE FILOSÓFICO ???? Escuela de Frankfurt fundada en 1924 gira en torno a 2 ejes: la reducción formal de la libertad y la igualdad, según las enseñanzas del materialismo histórico, y su oposición a la masificación degradante del hombre. (Laso, 2004), La escuela de Frankfurt defiende: ???? 2. Apuesta por la elaboración de una TEORIA CRÍTICA que recupere el rumbo de la humanidad que introduzca la razón en el mundo., Desarrolla este tema básico a través de la filosofía analítica del lenguaje, la hermenéutica, la antropología de la cultura, la teoría de sistemas, el marxismo y la teoría crítica. ???? En su conjunto, argumenta tres intenciones básicas: (Solares, s/f), 2. Apuesta por la elaboración de una TEORIA CRÍTICA que recupere el rumbo de la humanidad que introduzca la razón en el mundo. ???? CONCLUSIONES, Modelo socio-crítico: Pedagogía crítica ???? Modelos curriculares como formas de entender la cultura escolar, La teoría de la acción comunicativa de Jürgen Habermas: tres complejos temáticos. ???? Desarrolla este tema básico a través de la filosofía analítica del lenguaje, la hermenéutica, la antropología de la cultura, la teoría de sistemas, el marxismo y la teoría crítica., En su conjunto, argumenta tres intenciones básicas: (Solares, s/f) ???? A. El esbozo de una teoría racional, Para Sócrates la filosofía es una reflexión sobre el hombre y su conducta moral, es así que surge el concepto de "la ética". Martínez, 1980) ???? Con la fuerza del "lógos, diá-lógos": la justicia, las virtudes el bien, la felicidad, son realidades objetivas que encierran racionalidad propia del hombre. (Yarza, 1996), Con la fuerza del "lógos, diá-lógos": la justicia, las virtudes el bien, la felicidad, son realidades objetivas que encierran racionalidad propia del hombre. (Yarza, 1996) ???? Sócrates dialoga porque no sabe y quiere saber. (Yarza, 1996), La escuela de Frankfurt defiende: ???? 1. La posibilidad de un pensamiento que cuestione más a profundidad las tendencias totalitarias, excluyentes y conducentes a la dominación del ser humano., La concepción socio-critica, modelo crítico o pedagogía crítica. Surge a partir de la teoría curricular de la escuela de Frankfurt, sobre todo de Habermas. Se desarrolla a partir en los años setenta en la escuela española y otros, en la segunda mitad de la década de los ochenta, aunque anteriormente estuvo presente en la educación de adultos. (Castro, 2004) ???? ANTECEDENTE PEDAGÓGICO, La teoría crítica se opone a la Teoría tradicional como a la teroría que surge en el círculo de Viena llamado Positivismo Lógico. ???? a) En el plano social: intereses intrateóricos y extrateóricos., La separación entre el individuo y la sociedad en cuanto a Max Horkheimer, en la cual el individuo acepta de forma naturall los límites prefijados a su activdiad. ???? La investigación de ideologías y sociología del conocimiento, en ellas el pensamiento se reduce a descubrir relaciones espirituales y sociales., CONCLUSIONES ???? La pedagogía crítica es un modelo que en el ámbito educativo, propone una nueva alternativa de enseñanza en la que los estudiantes reflexionen, se concienticen, así como ser libres para saber lo que ocurre en su propio contexto . Se espera que el estudiante sea capaz de reconocer y criticar lo que pasa en la sociedad antes, durante y después, con o sin la enseñanza de los contenidos que se dan el currículum, lo cual los va a convertir en personas análiticas para enfrentarse a situaciones que se les presenten en el mundo en que viven. Es así que cada uno se formará sus propios juicios sobre algunos temas sociales a través del pensamiento y la escritura., Es una teoría que aspira a una comprensión de la situación histórico-cultural de la sociedad y a convertirse en fuerza transformadora de luchas y contradicciones sociales. (Nestor, 2007) ???? La teoría crítica se opone a la Teoría tradicional como a la teroría que surge en el círculo de Viena llamado Positivismo Lógico., En su conjunto, argumenta tres intenciones básicas: (Solares, s/f) ???? B. Construcción de conceptos "sistema y mundo de la vida"