WARNING:
JavaScript is turned OFF. None of the links on this concept map will
work until it is reactivated.
If you need help turning JavaScript On, click here.
Este Cmap, tiene información relacionada con: metacognicion, METACOGNICIòN habilidaes cognitivas fortalecidas: supervisión: implica la capacidad de reflexionar sobre las operaciones mentales que están en marcha y examinar sus consecuencias Regulación y control: una vez se ha detectado el problema saber actuar acosrde a las exigencias Conocimiento del conocimiento:(tener conciencia) de sus propios recursos intelectuales, METACOGNICIòN autores asociados García y la Casa (1990) la metacognición tiene que ver con el conocimiento que una persona tiene de las características y limitaciones de sus propios recursos cognitivos y con el control y la regulación, METACOGNICIòN pepel del sujeto es participante activo en su proceso de aprendizaje, quien selecciona, organiza, adquiere, recuerda e integra conocimiento; donde se basa en operaciones cognitivas ejercidas por el sujeto para recopilar, producir y evaluar información. Así también, como controlar y autorregular el funcionamiento intelectual propio en pro del aprendizaje., METACOGNICIòN componentes Flavell (1978) enfatiza el conocimiento acerca de la persona, la tarea y la estrategia, METACOGNICIòN deterioro y factores influyentes estrés:se emplea frecuente-mente, equiparándolo a cualquier cosa quepreocupa o que desborda los recursos del individuo, e interfiere con su aprendizaje, METACOGNICIòN deterioro y factores influyentes dificultades del aprendizaje o trastornos del desarrollodel desarrollo, METACOGNICIòN autores asociados Costa, la capacidad metacognitiva es un atributo del pensamiento humano que se vincula con la habilidad que tiene una persona para: (a) conocer lo que conoce; (b) planificar estrategias para procesar información; (c) tener conciencia de sus propios pensamientos durante el acto de solución de problemas; y (d) para reflexionar acerca de y evaluar la productividad de su propio funcionamiento intelectual., METACOGNICIòN autores asociados Chadwick (1985) la metacognición se divide en sub-procesos; por ejemplo, meta-atención la cual se refiere a la conciencia que tiene la persona de los procesos que ella usa para la captación de información. La meta-memoria, que se refiere tanto a los conocimientos que tiene un sujeto de los procesos que él implica en el recuerdo de la información, METACOGNICIòN autores asociados Baker y Brown (1982) plantean dos componentes de la metacognición: el conocimiento acerca de la cognición y la regulación de la cognición, METACOGNICIòN deterioro y factores influyentes Ambiente de aprendizaje: es el escenario dondese desarrolla el proceso de aprendizaje, cuyascondiciones físico espaciales son importantesconsiderarlas, METACOGNICIòN deterioro y factores influyentes Motivación:Es el gran im-pulso para lograr objetivos, optimismo, inclu-so ante el fracaso, y compromiso con suaprendizaje, METACOGNICIòN componentes Brown (1978) enfatiza la planeación, el monitoreo y la revisión, METACOGNICIòN autores asociados Flavell (1971) se enfoca acerca de los procesos de memoria. Desarrolla "habilidades metacognitivas" para el aprendizaje, inicia sus trabajos sobre la metamemoria de los niños, incluyó la enseñanza explícita de métodos de autorregulación que permitieran a los sujetos el monitoreo y la supervisión del uso de sus propios recursos cognitivos. Desde esta perspectiva se llegó a la dimensión de la metacognición concebida como el control de la cognición., METACOGNICIòN aspectos primarios Paris y Winogra (1988) son conocimiento y control de sí mismo, y conocimiento y control del proceso. El conocimiento y control de sí mismo implica compromiso, actitudes y atención., METACOGNICIòN es segun el enfoque, se refiere al grado de conciencia o conocimiento que los individuos poseen sobre su forma de pensar (procesos y eventos cognitivos), los contenidos (estructuras) y la habilidad para controlar esos procesos con el fin de organizarlos, revisarlos y modificarlos en función de los resultados del aprendizaje. (Brown, 1975; Chadwick, 1988, Flavell, 1981)., METACOGNICIòN contexto de aplicacion son aplicables no sólo a la lectura sino también a la escritura, el habla, la escucha, el estudio, la resolución de problemas y cualquier otro dominio en el que intervengan procesos cognitivos ( aprender un nuevo idioma, un instrumento,undeporte, conducir etc.), METACOGNICIòN autores asociados Brown y Connell (1989)la metacognición comprende tres dimensiones: Una tiene que ver con el conocimiento estable y consciente, Otra es la autorregulación, el monitoreo y el ordenamiento por parte de las personas de sus propias destrezas cognitivas. La última dimensión tiene que ver con la habilidad para reflexionar, METACOGNICIòN deterioro y factores influyentes Responsabilidad: puntualidad y cumplimiento en lasactividades, METACOGNICIòN habilidaes cognitivas por fortalecer fortalecer Planeación: Actividad "previa a la ejecución de una determinada tarea y que incluye el diseño de una heurística que prevea el posible rumbo de las acciones y estrategias a seguir Accesamiento: Hace referencia a la búsqueda, selección, organización y utilización adecuada de "información