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Este Cmap, tiene información relacionada con: Psicologia Educativa, Término actual para designar trastornos de conducta perturbadora, caracterizados por un exceso de actividad, muchas dificultades para mantener la atención e impulsividad. indicadores del TDAH Segun Woolfolk, A. (2010), Inteligencia Diferencias sexuales en la inteligencia menciona Woolfolk, A.(2010) Las niñas suelen ser mejores en las pruebas verbales, especialmente cuando está implicada la escritura., Diferencias entre los aprendices y necesidades de aprendizaje ???? ESTUDIANTES SUPERDOTADOS Y TALENTOSOS, Diferencias entre los aprendices y necesidades de aprendizaje ???? Inteligencia, Se enfoca en las capacidades de los niños. Woolfolk, A. (2010) trastornos de comunicación más comunes Discapacidades del habla (trastornos de articulación, tartamudeo y problemas de la voz) y los trastornos del lenguaje oral .Woolfolk, A. (2010), Enseñanza dada a los niños con discapacidades en clases regulares durante una parte o la totalidad de la jornada escolar. Integración Acción de ubicar a los niños con necesidades especiales en las estructuras de las clases existentes., Inteligencia Medición de la inteligencia como cita Woolfolk, A. (2010) Binet y su colaborador Theodore Simon no querían medir sólo el rendimiento escolar, sino también las capacidades intelectuales que los estudiantes necesitaban para tener éxito en la escuela., Discapacidades del habla (trastornos de articulación, tartamudeo y problemas de la voz) y los trastornos del lenguaje oral .Woolfolk, A. (2010) Estudiantes con problemas emocionales o conductuales Conductas o emociones que se desvían tanto de la norma que interfieren con el crecimiento y desarrollo del niño y/o con la vida de otros: conductas inapropiadas, infelicidad o depresión, temores y ansiedades, así como problemas con las relaciones. Woolfolk. A. (2010), Binet y su colaborador Theodore Simon no querían medir sólo el rendimiento escolar, sino también las capacidades intelectuales que los estudiantes necesitaban para tener éxito en la escuela. Estas pruebas permiten Cociente de inteligencia (CI) Puntuación que compara la edad mental con la edad cronológica., Formas preferidas de estudio y aprendizaje, como el uso de imágenes en vez de texto, el trabajo en equipo en oposición al individual, el aprendizaje en situaciones estructuradas o no estructuradas, etcétera. ???? Tomada de Woolfolk, A. (2010), Diferencias entre los aprendices y necesidades de aprendizaje ???? LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES Y LAS LEYES como se citan en Woolfolk, A.(2010), Inteligencia Lenguaje y uso de etiquetas segun Woolfolk, A. (2010) Las etiquetas y las clasificaciones diagnósticas de los estudiantes excepcionales fácilmente podrían convertirse en estigmas y profecías autorrealizadas; no obstante, también abrirían las puertas de programas especiales y ayudarían a los profesores a elaborar estrategias adecuadas de instrucción.woolfolk, A. (2010), Preparación gradual de estudiantes excepcionales para que, al terminar el bachillerato, adquieran mayor educación o capacitación, un empleo o participen en actividades con la comunidad. Woolfolk, A. (2010) Estudiantes con problemas de salud La intervención (RAI), Diferencias entre los aprendices y necesidades de aprendizaje ???? Estilos de aprendizaje y de pensamiento, ESTUDIANTES SUPERDOTADOS Y TALENTOSOS Definición Alumnos muy brillantes, creativos y talentosos.Woolfolk, A. (2010), Preparación gradual de estudiantes excepcionales para que, al terminar el bachillerato, adquieran mayor educación o capacitación, un empleo o participen en actividades con la comunidad. Woolfolk, A. (2010) Estudiantes con problemas de salud Ceguera educativa, Gardner en Woolfolk, A. (2010) amplía nuestro pensamiento acerca de las capacidades y de las formas de enseñanza, la cual se compone de 6 puntos de inclusión. ???? Narrativo Lógico-cuantitativo Estético Experimental Interpersonal Existencial/fundacional, Descripción tripartita de las capacidades mentales (procesos de pensamiento, manejo de experiencias nuevas y adaptación al contexto), que conducen a una conducta más o menos inteligente y encontramos. Inteligencia exitosa La inteligencia se refiere al éxito que se tiene en la vida a partir de la propia definición de éxito en el contexto cultural. Woolfolk, A.(2010), Capacidad o capacidades para adquirir y utilizar conocimientos con la finalidad de resolver problemas y adaptarse al mundo. Charles Spearman (1927 como se cito en Woolfolk, A. (2010) Sugirió que existe un atributo mental, inteligencia general:, Tienen dificultad para palabras y sonidos, difícultad para unir las palabras para comprender el significado de una oración o para descubrir lo que un problema de matemáticas plantea. Tienen problemas Memoria de largo plazo mientras transforman información nueva.