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Este Cmap, tiene información relacionada con: estrategia para trabajar el tiempo libre, MARCO TEORICO afirma Arnáiz (1996) que la convivencia y el aprendizaje en grupo, ESTRATEGIAS PARA TRABAJAR EL TIEMPO LIBRE CON DISCAPACIDAD COGNITIVA Para Clark, Dyson & Millward (1995), se puedeimplementar para trabajar con los niños, El Diario de Campo es uno de los instrumentos que día a día nos permite, ESTRATEGIAS PARA TRABAJAR EL TIEMPO LIBRE CON DISCAPACIDAD COGNITIVA INSTRUMENTO El Diario de Campo, para beneficiar a todos en el grupo de aprendizaje. por tanto es una continuación de la integración, de los instrumentos que día a día nos permite sistematizar nuestras prácticas investigativas, de uno a seis años entre los cuales siete presentan diferentes problemas de discapacidad Paralisís cerebral, ESTRATEGIAS PARA TRABAJAR EL TIEMPO LIBRE CON DISCAPACIDAD COGNITIVA PREGUNTA PROBLEMA Qué, MARCO TEORICO Para Clark, Dyson & Millward (1995), trabajar con los niños de inclusión del Jardín Adonay Nissi, es una continuación de la integración basada tolerancia, que la "inclusión" es un proceso destinado a incrementar la participación en las escuelas y comunidades de personas, de todos los alumnos diseñando ambientes escolares, de la tarde no tienen quien les realice un acompañamiento con sus tareas, la participación de todos los alumnos promuevan las relaciones sociales y el éxito escolar de todos, Se evidenció que en el colegio Adonay Nissi en el, ESTRATEGIAS PARA TRABAJAR EL TIEMPO LIBRE CON DISCAPACIDAD COGNITIVA CARACTERIZACIÓN El jardín Adonay Nissi, a incrementar la participación en las escuelas y comunidades de personas que han sido objeto de exclusión y falta de atención, Clark, Dyson & Millward (1995) señalan que la "inclusión" es un proceso