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Este Cmap, tiene información relacionada con: Intervención en educación media superior, Delimitar el objetivo de la investigación se tienen dos dimensiones fundamentales primero Delimitación del ámbito temático concreto ajustado a las exigencias del tipo de intervención que se desa rrollará en una etapa posterior, Ejemplos teóricos:, aplicaciones y área de aplicación Otros Ejemplos teóricos son:, Revision y comentarios de literatura: la materia de estudio de la psicología educativa puede inferirse directamente de los problemas a los que se enfrenta el profesor en el salón de clases, según Ausubel, Novak y Hanesian mencionado en Pozo (1993) Y Vigostky (1987) entendió el desarrollo de la persona como la encricijada entre la línea natural (caracter heridatario y calendario moderativo) y la línea cultural del desarrollo entendida como la herencia cultural que contiene los aprendizajes que pueden ser transmitidos de una generación a otra y que la generación posterior puedeadquirir, profundizar en ellos, reinterpretar o incluso obviar, Ejemplos teóricos son: Y En otra investigación Moll (1998) comparó las interacciones madre-hijoen familias mexicanas y angloamericanas, los resultados son, según la experiencia durante varios años modifica y hasta crea la cultura, INTERVENCIÓN EN EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Los Problemas y tendencias en el área, Ejemplos teóricos:, aplicaciones y área de aplicación Las Aplicaciones: Directamente en el ámbito práctico, encontramos que en cualquier colegio existen una serie de problemas que requieren ser atendidos como: - Niños que no prestan atención en clase, inquietos y no progresan - Niños que a pesar de su edad avanzada apenas si saben leer y paraece que tienen poca retención - Chicos inteligentes que sin embargo se aburren terriblemente - Chicos que cada vez que se enfadan rompen todo lo que encuentran aunque no sea suyo - Niños indecisos que no toman una elección aunque tengan opciones, Definición de ámbito: la investigación en educación requiere de una clara definición sobre la perspectiva histórica de los fenómenos de la educación, de una postura crítica y creativa frente al uso de capital teórico disponible Y Tradicionalmente la investigación psicoeducativa tiende a estudiar según, Ausubel, Novak y Hanesian mencionado en Pozo (2005) los siguientes tipos de problemas de aprendizajes: 1.- Descubrir la natureleza de aspectos del proceso de aprendizaje que afectan la adquisición y reten- ción a la largo plazo de cuerpos organizados de conocimientos 2.- El amplio mejoramiento de las capacidades para aprender y resolver problemas 3.- Averiguar que características cognitivas y de personalidad del alumno y que aspectos interpersonales y sociales de ambiente de aprendizajes afectan los resultados de dicho aprendizaje 4.- Determinar la manera adecuada de máxima eficacia de organización y presentación de materiales de aprendizaje de motiva y dirigir el mismo hacia metas más concretas, Revision y comentarios de literatura: la materia de estudio de la psicología educativa puede inferirse directamente de los problemas a los que se enfrenta el profesor en el salón de clases, según Ausubel, Novak y Hanesian mencionado en Pozo (1993) Y Sthenhouse (1993) la define como: "el medio a través de la cual interactuan las metes humanas en comunicación", Objeto de estudio: deimitar el objeto de estudio, es un proceso complejo, va más allá de señalar si se trabajará con el alumno , el profesor o el contenido X o un ambiente específico, ya que se ocupa de los tipos complejos y significativos del aprendizaje verbal y simbólico que se da en la escuela y en ambientes de aprendizajes Al Delimitar el objetivo de la investigación se tienen dos dimensiones fundamentales, Delimitar el objetivo de la investigación se tienen dos dimensiones fundamentales Segundo Incluye la determinación de la población, sus características y localización, INTERVENCIÓN EN EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR La Revision y comentarios de literatura: la materia de estudio de la psicología educativa puede inferirse directamente de los problemas a los que se enfrenta el profesor en el salón de clases, según Ausubel, Novak y Hanesian mencionado en Pozo (1993), Sthenhouse (1993) la define como: "el medio a través de la cual interactuan las metes humanas en comunicación" Y Teresa Mauri (1998) menciona las características más comunes de aprendizaje y enseñanza escolar: 1.- El aprendizaje escolar en conocer las respuestas correctas a las preguntas que formula la profesora. La enseñanza le facilicita al alumno el esfuerzo que precisa para que logre dar una respuesta. 2.- El aprendizaje escolar consiste en adquirir los conocimiento relevan- tes de una cultura. La enseñanza procura al alumno la información que necesita 3.- El aprendizaje escolar consiste en construir conocimiento, ya que son los alumnos quienes elaboran mediante la actividad personal, los conocimientos culturales- La enseñanza consiste en prestarle al alum- ayuda para que vaya construyéndola, Ejemplos teóricos son: En Moll (1998) menciona que Vygostki, sostenía que los procesos psicológicos superiores se desarrollan en los niños a través de la educación en todas sus formas en la que la escuela representa un escenario de apropiación cultural para facilitar el uso de los instrumentos, Problemas y tendencias en el área Las tendencias en el área -La necesidad de una formación permemnete y un recoclaje profesional ha alcanzado todos los ámbitos laborales y en consecuencia un mercado laboral más cambiante, flexible e incluso impredecible. Junto con un acelarado ritmo de cambio tecnológico que nos obliga a aprender cosas nuevas - El aprendizaje continua más allá de los ámbitos educativos, debido a la demanda de un aprendizaje continua en el ejercicio profesional y adquirir otros conocimientos culturalente relevantes útiles para la propia proyección personal, como aprender idiomas, informáticas o técnicas de estudio u otra tecnología, Tradicionalmente la investigación psicoeducativa tiende a estudiar según, Ausubel, Novak y Hanesian mencionado en Pozo (2005) los siguientes tipos de problemas de aprendizajes: 1.- Descubrir la natureleza de aspectos del proceso de aprendizaje que afectan la adquisición y reten- ción a la largo plazo de cuerpos organizados de conocimientos 2.- El amplio mejoramiento de las capacidades para aprender y resolver problemas 3.- Averiguar que características cognitivas y de personalidad del alumno y que aspectos interpersonales y sociales de ambiente de aprendizajes afectan los resultados de dicho aprendizaje 4.- Determinar la manera adecuada de máxima eficacia de organización y presentación de materiales de aprendizaje de motiva y dirigir el mismo hacia metas más concretas La Investigación puede realizarse con diferentes finalidades y en algunos casos se combina - Aportación de nuevos elementos a determinadas áreas de conocimientos - Ejercicio de aprendizajes, técnico o metodológico - Cumplimiento de trámites de orden académico - Puesta aprueba de metodología, técnicas o instrumentos - Aportación de elemntospara la planificación de políticas sociales - Evaluación de procesos y resultados, INTERVENCIÓN EN EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR El Objeto de estudio: deimitar el objeto de estudio, es un proceso complejo, va más allá de señalar si se trabajará con el alumno , el profesor o el contenido X o un ambiente específico, ya que se ocupa de los tipos complejos y significativos del aprendizaje verbal y simbólico que se da en la escuela y en ambientes de aprendizajes, Ejemplos teóricos:, aplicaciones y área de aplicación otras Áreas de aplicación Tapia (1997) menciona tres coordenadas de aplicabilidad 1.- La propia concepción de la finalidad de la acción educativa en aquellos periodos en la que la escolaridad es obligatoria pues ayuda a progresar a alunos diversos, incluyendo a los que tienen necesidades educativas 2.- Los objetivos generales en relación con las cuales la acción educativa pretenden que los alumnos progresen en: - Conseguir un desarrollo óptimode las capacidades psicomotrices - Conseguir que aprendan a pensar ante los múltiples problemas con que han de enfrentarse - Conseguir que alcancen un equilibrio emocional - Conseguir que aprendan a relacionarsey a tener un comportamiento adecuado en el conteto social - conseguir que adquieran las capacidades necesaria para su inserción e integración socio laboral 3.- La propia naturaleza de los procesos de aprendizaje, en el papel activo de los alumnos a la hora de construir y elaborar representaciones de aquello que se le enseña y que se pretende que aprendan, Vigostky (1987) entendió el desarrollo de la persona como la encricijada entre la línea natural (caracter heridatario y calendario moderativo) y la línea cultural del desarrollo entendida como la herencia cultural que contiene los aprendizajes que pueden ser transmitidos de una generación a otra y que la generación posterior puedeadquirir, profundizar en ellos, reinterpretar o incluso obviar también Ovejero (1998) menciona que la tarea principal de la psicología social de la educación consiste en estudiar los procesos interindividuales (generales y diferenciales) a través de los cuales y gracias a los cuales se operan cambios individuales, INTERVENCIÓN EN EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR La Definición de ámbito: la investigación en educación requiere de una clara definición sobre la perspectiva histórica de los fenómenos de la educación, de una postura crítica y creativa frente al uso de capital teórico disponible, INTERVENCIÓN EN EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Muestra Ejemplos teóricos:, aplicaciones y área de aplicación