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Este Cmap, tiene información relacionada con: CURRÍCULO Y TECNOLOGÍA, una evaluación que contempla procesos de diagnóstico, determinados por concepciones curriculares (Bautista, 1994) crítica, determinados por funciones de apoyatura, Productor de materiales en diferentes soportes como tutor virtual cumple roles (Ryan, 2000) pedagógico, El profesor pueda diseñar una lección que sea un proyecto, de tal manera que los alumnos hagan uso apropiado de las nuevas tecnologías. al cumplir funciones como (Cebrian, 2003) asesor y guía del autoaprendizaje, Productor de materiales en diferentes soportes como tutor virtual cumple roles (Ryan, 2000) técnico, E-learning consiste en capacitación no presencial que, a través de plataformas tecnológicas posibilita y flexibiliza el acceso y el tiempo en el proceso de enseñanza-aprendizaje, adecuándolos a las habilidades, necesidades y disponibilidades, potenciando en suma el proceso de gestión basado en compentencias (García Peñalvo, 2005), Las TIC con diseños y prácticas pedagógicas contrasta Aprendizaje tradicional profesor y libro texto lineal síncrona aula adquisición de conocimiento Objetivos específicos predefinidos, metodologías en el proceso de enseñanza-aprendizaje como E-learning, ABP asistido por las Tic pretende que El profesor pueda diseñar una lección que sea un proyecto, de tal manera que los alumnos hagan uso apropiado de las nuevas tecnologías., CURRÍCULO Y TECNOLOGÍA integran Las TIC con diseños y prácticas pedagógicas, determinados por funciones motivadora, un nuevo esquema educativo que consiste en aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a convivir y aprender a ser (Delors 1996) por lo tanto requiere infraestructura y equipamiento, procesos de aprendizaje por lo cual procesos de diagnóstico, metodologías en el proceso de enseñanza-aprendizaje como WebQuest, capacitación no presencial que, a través de plataformas tecnológicas posibilita y flexibiliza el acceso y el tiempo en el proceso de enseñanza-aprendizaje, adecuándolos a las habilidades, necesidades y disponibilidades, potenciando en suma el proceso de gestión basado en compentencias (García Peñalvo, 2005) también conocido como educación a distancia virtual, procesos de aprendizaje por lo cual evaluación no debe confundirse con calificación (Lozano, 2009), cada modelo curricular demanda metodologías y actividades para articular sus recursos telemáticos debe considerar intereses de los estudiantes, educación a distancia virtual requiere Rosenberg (2001, p. 28-29) Que se haga llegar al usuario final a través de un ordenador, empleando tecnología estándar de Internet, Las TIC con diseños y prácticas pedagógicas aportan metodologías en el proceso de enseñanza-aprendizaje