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Cette carte de concepts créée avec IHMC CmapTools traite de: Théories d'apprentissages_Travail final, Mannequins ???? Haute fidelité, Théorie d'une ou des intélligences multiples (5) ???? Échafaudage pédagogique, Responsabilités de l'enseignant ???? Modèle, 2. Éclatement du concept de l'intélligence Compréhension du fonctionnement + dév. des aptitudes humaines Cattell, Réfléchie avec et répond aux expériences des étudiants dans les activités ???? Changement de l'expérience au besoin, Milieu formel = éducation universelle Risque Éducation spécialisée dans un type seulement, Échaffaudage technique ???? Environnement d'apprentissage informatisé, Stage clinique ???? Habiletés techniques et non techniques, Enseignant (scaffolder ou échafaudeur) Nouveaux contenus Contingence, Contingent Non-planifié Ensiegnante circule dans la classe et discute avec les étudiants, Types ???? Hard, Théoriques ???? Classe, Responsabilité à l'étudiant ???? Confiant, Zone proximale de développement (ZPD) ???? Étape pédagogique, Gardner et Korhnaber (1983) ???? Définition de l'intelligence : "la faculté de résoudre des problèmes ou de produire des biens qui ont une valeur dans une ou plusieurs cultures ou collectivités" (parag. 18, Grégoire, 2011), Participation active À travers Expérience, Programme des sciences infirmières Apprentissages Théoriques, Enseignement en plein air ???? Enseignement professionnel, Burner (1950) (1, 2, 3 et 4) ???? Enseignant (scaffolder ou échafaudeur), Soft ???? Contingent