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Este Cmap, tiene información relacionada con: MÉTODO INVESTIGACIÓN-ACCIÓN, ACCIÓN (APRENDIZAJE) fase *ÉNFASIS EN EL DESARROLLO PROCESOS. *TAREAS ASIGNADAS *CANALES DE COMUNICACIÓN *MOTIVACIÓN *COMPROMISO, EVALUACIÓN REFLEXIÓN fase *EVALUAR LO REALIZADO *CUMPLIMIENTO DE OBJETIVOS *GENERACIÓN DE CONOCIMIENTO *TRANSFORMACIÓN *RECONOCIMINTO DE LOGROS, MÉTODO INVESTIGACIÓN-ACCIÓN influencia FENOMENOLOGÍA, MÉTODO INVESTIGACIÓN-ACCIÓN Fundamentos ÉTICOS: RESPONSABILIDAD SOCIAL, AUTONOMÍA DE GRUPO, VISIBILIZAR Y DAR VOZ A LA COMUNIDAD O GRUPO, COLABORACIÓN Y CONCIENTIZACIÓN, MÉTODO INVESTIGACIÓN-ACCIÓN Orígnes históricos DENTRO DELCAMPO DE LA PSICOLOGÍA KURT LEWIN 1890-1947 PROPONE REALIZAR ESTUDIOS NATURALISTAS A TRAVÉS DE EXPERIMENTOS SOCIALES, MÉTODO INVESTIGACIÓN-ACCIÓN unificar PARTIENDO DEL TRABAJO COLABORATIVO, MODALIDADES DEL MÉTODO INVESTIGACIÓN-ACCIÓN rol del investigador MODALIDAD TÉCNICA, ETAPAS Y FASES DEL MÉTODO INVESTIGACIÓN-ACCIÓN proceso continuo de reflexión-acción EVALUACIÓN REFLEXIÓN, MODALIDAD PRÁCTICA experto externo CONSULTOR O FACILITADOR DE DIÁLOGO A FIN DE ELIMINAR DICOTOMIA INVESTIGADOR-INVESTIGADO, PLANIFICACIÓN fase *CONSTRUIR ESQUEMA CONCEPTUAL, REFERENCIAL Y OPERATIVO. *DELIMITAR PLAN INTERVENCIÓN *QUÉ, DÓNDE, CUÁNDO, CÓMO y CON QUIÉN, MÉTODO INVESTIGACIÓN-ACCIÓN influencia POSITIVISMO, ETAPAS Y FASES DEL MÉTODO INVESTIGACIÓN-ACCIÓN proceso continuo de reflexión-acción RESULTADOS, MÉTODO INVESTIGACIÓN-ACCIÓN unificar TRANSFORMACIÓN DE LA REALIDAD, MODALIDADES DEL MÉTODO INVESTIGACIÓN-ACCIÓN rol del investigador MODALIDAD PRÁCTICA, ETAPAS Y FASES DEL MÉTODO INVESTIGACIÓN-ACCIÓN proceso continuo de reflexión-acción INTERCAMBIO DE CONOCIMIENTOS, MODALIDAD TÉCNICA responsable PROYECTO Y DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN, MÉTODO INVESTIGACIÓN-ACCIÓN Orígnes históricos RETOMANDO EL CAMPO EDUCATIVO PAULO FREIRE 1921-1997 EN EL PROYECTO DE EDUCACIÓN POPULAR PLANTEA UNA POSTURA DIALÓGICA EN LA COMUNICACIÓN, MÉTODO INVESTIGACIÓN-ACCIÓN Orígnes históricos A PARTIR DE LA FILOSOFÍA POLÍTICA ANTONIO GRAMSCI 1891-1937 PLANTEA QUE EL HOMBRE ES INTELECTUAL CON DISTINTA FUNCIÓN SOCIAL, MÉTODO INVESTIGACIÓN-ACCIÓN Orígnes históricos DESDE LA PERSPECTIVA DE LAS CIENCIAS SOCIALES BURDETTE ROSS BUCKINGHAM 1926 SEÑALA LA IMPORTANCIA DE LA EDUCACIÓN EN EL DESARROLLO SOCIAL, MÉTODO INVESTIGACIÓN-ACCIÓN Fundamentos EPISTEMOLÓGICOS: PARTICIPACIÓN ACTIVA, REFLEXIÓN CRÍTICA, CONTEXTUALIZACIÓN, CICLO DE REFLEXIÓN-ACCIÓN-CONOCIMIENTO, EXPERIENCIAS Y SIGNIFICADOS QUE OTORGAN LOS INVOLUCRADOS