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Este Cmap, tiene información relacionada con: Las tecnologías en la formación del profesorado, La formación permanente o continua del profesorado Implican a profesores provenientes de distintos contextos escolares, 3 tipos de actitudes que permiten hacer un mayor uso de las TICs Resistentes, La formación inicial del profesorado Estimular la participación, El profesorado ante las tecnologías de la formación y de la comunicación Problemas que explican la insuficiente formación en el ámbitos de los medios son:, Toda formación del profesorado en medios audiovisuales, informáticos y nuevas TICs debería de contemplar una variedad de dimensiones: Curricular, Ejercer el rol de mediador Profesores como:, La formación permanente o continua del profesorado Los programas extensivos de formación suelen ser ineficaces, Características y principios para la formación del profesor Toda formación del profesorado en medios audiovisuales, informáticos y nuevas TICs debería de contemplar una variedad de dimensiones:, Limitaciones uso TICs Papel que los medios pueden desempeñar en el curriculum, Toda formación del profesorado en medios audiovisuales, informáticos y nuevas TICs debería de contemplar una variedad de dimensiones: Semiológica, Consideraciones para la formación permanente del profesorado en TIC CABERO Formación PARA y CON los medios, Actitudes positivas relacionadas con Nueva relación profesor-alumno, LAS TECNOLOGÍAS EN LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO Características y principios para la formación del profesor, Predisposición del profesorado hacia las TICs Alto valor a su uso, Características y principios para la formación del profesor Proporcionar la posibilidad de que los profesores se cuestionen sus propias creencias, Problemas que explican la insuficiente formación en el ámbitos de los medios son: Escasas investigaciones, La formación permanente o continua del profesorado Carencia en la planificación e implantación de programas, Características y principios para la formación del profesor Integrarla con los contenidos propiamente académicos y disciplinares, La formación inicial del profesorado Incluir conocimientos, La formación permanente o continua del profesorado Evaluación insuficiente