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Este Cmap, tiene información relacionada con: CAPITULO 01, Del aprendizaje experiencial Es Activo y utiliza y se transforma, En el sujeto En la Experiencia y la educación, Principios educactivos de las perspectivas experiencial, reflexiva y situada Con Donal Schón y la formación a través de la práctica reflexiva, Constructivismo sociocultural Acerca Al alumno al conocimiento, Activo y utiliza y se transforma Los ambientes Fisícos y sociales, Principios educactivos de las perspectivas experiencial, reflexiva y situada Perspectiva experiencial Deweyniana aprender haciendo y el pensamiento reflexivo, Del aprendizaje experiencial El Alumno desarrolla capacidades reflexivos y pensamiento, Un diálogo entre docente, tutor y alumno Es un proceso Constitutivo llena vacios de significados, Instruccional A partir 'instrucción descontextualizada 'análisis colaborativo 'instrucción basada en lectura 'análisis colaborativo de datos relevantes 'simulaciones situadas 'aprendizaje en situaciones, Aprender haciendo Planteando situaciones o problemas, 'Selección 'descripción 'análisis 'valoración 'reconstrucción Entender al Profesor como un aprendiz permanente, Deweyniana aprender haciendo y el pensamiento reflexivo Principios educativos Una educación 'democratica 'Pragmatica 'progresiva, De la cognición situada Se da una Ruptura con la enseñanza tradicional, Metáfora educativa del constructuvismo sociocultural Cesar Coll Perspectiva Constructivismo sociocultural, Principios educactivos de las perspectivas experiencial, reflexiva y situada La Enseñanza situada centrada en prácticas educativas auténticas, Metáfora educativa del constructuvismo sociocultural Cesar Coll Función Del profesor es mediador y guía entre el alumno y el conocimiento, Deweyniana aprender haciendo y el pensamiento reflexivo Raices Filosóficas de las pedagogías, Enseñanza situada centrada en prácticas educativas auténticas Una Enseñanza situada, Del aprendizaje experiencial Desarrollan modelos De situacion problema, reflexion o prueba, Donal Schón y la formación a través de la práctica reflexiva Es necesario Un diálogo entre docente, tutor y alumno